首页--文化、科学、教育、体育论文--学前教育、幼儿教育论文--学前教育、幼儿教育理论论文

英国近代幼儿教育思想的演进及其启示

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第8-21页
    一、问题提出第8-11页
        (一)英国近代幼儿教育思想推动了英国幼儿教育的发展第8-9页
        (二)英国近代幼儿教育思想对我国具有重要的借鉴意义第9-10页
        (三)英国近代幼儿教育思想的研究仍需不断深入第10页
        (四)研究创新点第10-11页
    二、文献综述第11-17页
        (一)国内研究综述第11-14页
        (二)国外研究综述第14-17页
    三、概念界定第17-18页
        (一)教育思想第17页
        (二)幼儿教育第17-18页
        (三)英国近代第18页
    四、研究方法第18-19页
        (一)文献研究法第18-19页
        (二)因素分析法第19页
        (三)比较分析法第19页
    五、研究的目的及意义第19-21页
        (一)研究目的第19-20页
        (二)研究意义第20-21页
第一章 黑夜与曙光:英国近代之前幼儿教育思想的萌芽第21-27页
    一、英国幼儿教育思想的产生基础第21-23页
        (一)政治及宗教环境第21-22页
        (二)经济社会变迁与阶层流动第22页
        (三)教育文化基础第22-23页
        (四)人口与等级观念第23页
    二、中世纪之前的英国幼儿教育思想第23-25页
        (一)世俗的幼儿早期家庭教育第24页
        (二)早期基督教的幼儿教育思想第24-25页
    三、中世纪时期英国基督教“禁欲”的幼儿教育思想第25-27页
        (一)“性恶论”儿童观第25页
        (二)“预成论”幼儿教育思想第25-26页
        (三)宗教性的教育内容第26-27页
第二章 引领与突破:英国近代初期幼儿教育思想的初创第27-30页
    一、莫尔乌托邦的幼儿教育思想第27-28页
        (一)美好的乌托邦第27-28页
        (二)幼儿教育内容与方法第28页
        (三)评价第28页
    二、艾利奥特的绅士家庭幼儿教育思想第28-30页
        (一)幼儿教育等级之分第29页
        (二)幼儿教育内容与方法第29页
        (三)评价第29-30页
第三章 继承与创新:英国近代幼儿教育思想的发展第30-37页
    一、洛克对绅士家庭幼儿教育思想的发展第30-32页
        (一)重视幼儿教育第30-31页
        (二)幼儿教育内容与方法第31页
        (三)评价第31-32页
    二、欧文空想社会主义的幼儿教育思想第32-34页
        (一)第一所“幼儿学校”的创办第32-33页
        (二)幼儿教育思想基础第33页
        (三)幼儿教育内容与方法第33-34页
        (四)评价第34页
    三、怀尔德斯平的幼儿教育思想第34-37页
        (一)教育对象第34-35页
        (二)幼儿教育内容与方法第35页
        (三)评价第35-37页
第四章 补充与融合:英国近代幼儿教育思想的繁荣第37-47页
    一、麦克米伦姐妹的幼儿教育思想第37-39页
        (一)“保育学校”教育实践第38页
        (二)幼儿教育内容与方法第38-39页
        (三)评价第39页
    二、罗素的自由主义幼儿教育思想第39-41页
        (一)教育实践第39-40页
        (二)教育内容与方法第40-41页
        (三)评价第41页
    三、20世纪英国幼儿教育思想的引进与吸收第41-47页
        (一)德国福禄贝尔幼儿教育思想对英国的影响第42-43页
        (二)意大利蒙台梭利幼儿教育思想对英国的影响第43-44页
        (三)美国杜威幼儿教育思想对英国的影响第44-47页
第五章 英国近代幼儿教育思想演进的特点与启示第47-55页
    一、英国近代幼儿教育思想演进的特点第47-50页
        (一)缓慢、渐进式发展第47-48页
        (二)适应性第48-49页
        (三)多样性第49-50页
        (四)等级性第50页
    二、英国近代幼儿教育思想演进对我国幼儿教育的启示第50-55页
        (一)教育实践是幼儿教育思想发展的源泉第50-51页
        (二)正确的儿童观是幼儿教育思想发展的内在动力第51-52页
        (三)交流与融合是幼儿教育思想发展的重要机制第52-53页
        (四)幼儿教育思想的发展需要国家政策的支持第53-55页
结语第55-56页
参考文献第56-60页
致谢第60-61页
个人简历第61页

论文共61页,点击 下载论文
上一篇:教育领域技术异化现象漫画创作策略的研究
下一篇:4-6岁幼儿混龄活动中利他行为的表现及特点研究