| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10页 |
| (三) 区角活动的概念及相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1. 区角活动的概念 | 第10-12页 |
| 2. 区角活动质量的相关研究 | 第12-14页 |
| 3. 区角活动质量和儿童发展关系的相关研究 | 第14-16页 |
| (四) 研究问题与研究假设 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17-24页 |
| (一) 样本 | 第17-18页 |
| (二) 工具 | 第18-22页 |
| 1. 《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》 | 第18-21页 |
| 2. 《中国3-6岁儿童发展量表》 | 第21-22页 |
| (三) 数据采集过程 | 第22-24页 |
| 1. 培训过程 | 第22页 |
| 2. 数据采集过程 | 第22-23页 |
| 3. 儿童发展量表评估过程 | 第23页 |
| 4. 数据分析 | 第23-24页 |
| 三、研究结果 | 第24-47页 |
| (一) 幼儿园区角活动质量 | 第24-26页 |
| (二) 区角活动质量与儿童发展结果的关系 | 第26-44页 |
| 1. 九种区角活动与儿童发展结果的关系 | 第27-32页 |
| 2. 区角活动的三个维度得分与儿童发展结果的关系 | 第32-36页 |
| 3. 三类区角活动与儿童发展结果的相关性 | 第36-39页 |
| 4. 区角活动质量对儿童发展结果的预测效应 | 第39-44页 |
| (三) 区角活动时间量临界点的探索 | 第44-47页 |
| 四、讨论与结论 | 第47-55页 |
| (一) 幼儿园区角活动质量有待提高 | 第47-48页 |
| (二) 区角活动质量对儿童发展有显著的弱预测效应 | 第48-53页 |
| 1. 区角活动质量与儿童语言发展的关系 | 第49-50页 |
| 2. 区角活动质量与儿童早期数学发展的关系 | 第50-51页 |
| 3. 区角活动质量与儿童社会认知发展的关系 | 第51页 |
| 4. 区角活动质量与儿童精细动作发展关系不显著 | 第51-52页 |
| 5. 考虑集体教学影响下区角活动质量对儿童发展的预测效应 | 第52-53页 |
| (三) 区角活动时间量的临界点 | 第53-55页 |
| 五、研究局限与未来研究建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1：《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》子量表五游戏活动 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |