| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究的历史与现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外物理教学中科学素养教育研究的历史与现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内物理教学中科学素养教育研究的历史与现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究的主要内容 | 第17-19页 |
| 第2章 科学素养的相关理论研究 | 第19-27页 |
| 2.1 科学素养的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 科学素养的结构 | 第20-23页 |
| 2.3 科学素养的特点 | 第23-24页 |
| 2.4 培养科学素养的意义 | 第24-27页 |
| 第3章 中学物理教学培养学生科学素养的优势 | 第27-37页 |
| 3.1 中学物理知识是形成科学素养的重要基础 | 第27-31页 |
| 3.1.1 物理学知识隶属于科学知识的范畴 | 第27-28页 |
| 3.1.2 中学物理知识是科学知识的重要组成部分 | 第28-30页 |
| 3.1.3 中学物理知识的特点决定了它是形成科学素养的基础 | 第30-31页 |
| 3.2 中学物理学习过程是形成科学素养的有效途径 | 第31-34页 |
| 3.2.1 中学物理学习过程是积累科学知识的有效途径 | 第31-32页 |
| 3.2.2 中学物理学习过程是掌握科学方法、提升科学能力的有效途径 | 第32-33页 |
| 3.2.3 中学物理学习过程是塑造科学精神和意识的有效途径 | 第33-34页 |
| 3.3 基于新课程理念的中学物理教学是形成科学素养的重要保障 | 第34-37页 |
| 第4章 中学物理教学培养学生科学素养的教学策略 | 第37-61页 |
| 4.1 教学策略一：重视中学物理实验教学 | 第37-45页 |
| 4.1.1 提高物理演示实验的有效性 | 第37-42页 |
| 4.1.2 提高学生物理分组实验的有效性 | 第42-44页 |
| 4.1.3 提高物理课外实验活动的有效性 | 第44-45页 |
| 4.2 教学策略二：教学中有效渗透物理学史有关内容 | 第45-50页 |
| 4.2.1 提高教师自身的史学素养 | 第45-47页 |
| 4.2.2 创新物理学史的渗透思路 | 第47-50页 |
| 4.3 教学策略三：加强中学物理科学探究活动 | 第50-54页 |
| 4.3.1 抓住物理科学探究活动培养科学素养的关键 | 第50-52页 |
| 4.3.2 提高中学物理科学探究活动培养科学素养的有效性 | 第52-54页 |
| 4.4 教学策略四：改革中学物理习题教学 | 第54-57页 |
| 4.4.1 让中学物理习题教学成为学生主动学习的过程 | 第54-56页 |
| 4.4.2 让“生活”走进中学物理习题教学 | 第56-57页 |
| 4.5 教学策略五：开展物理科普活动 | 第57-61页 |
| 4.5.1 把握开展物理科普活动的目的 | 第57-58页 |
| 4.5.2 在中学物理教学中开展物理科普活动的途径 | 第58-61页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第61-63页 |
| 5.1 研究总结 | 第61页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第69页 |
