| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 问题提出 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 本文研究的主要思路 | 第12-13页 |
| 1.2.2 本文研究的主要方法 | 第13页 |
| 1.3 本文研究的主要内容 | 第13-15页 |
| 第二章 相关理论研究综述 | 第15-20页 |
| 2.1. 基础课教学质量研究文献综述 | 第15-18页 |
| 2.2. 已有研究存在的不足 | 第18-20页 |
| 第三章 K职业学院基础类课程教学质量现状分析 | 第20-31页 |
| 3.1 K职业学院的办学质量现状 | 第20-21页 |
| 3.2 K职业学院基础类课程的教学现状介绍 | 第21-23页 |
| 3.3 基础课教学现状调查的过程与结果 | 第23-29页 |
| 3.3.1 对学生的调查过程及结果分析 | 第23-27页 |
| 3.3.2 对基础课教师的调查过程及结果分析 | 第27-28页 |
| 3.3.3 对专业教师的调查过程及结果分析 | 第28-29页 |
| 3.4 教学存在的主要问题及分析 | 第29-31页 |
| 第四章 K职业学院基础类课程教学质量评价研究 | 第31-50页 |
| 4.1 教学质量评价的目的及遵循的原则 | 第31-32页 |
| 4.2 K职业学院基础类课程教学质量评价指标的构建 | 第32-35页 |
| 4.3 基于层次分析法和模糊综合评价法对基础课教学质量的评价 | 第35-50页 |
| 4.3.1 层次分析法和模糊综合评价法介绍 | 第35-38页 |
| 4.3.2 基于层次分析法进行基础课教学质量评价的建模过程 | 第38-43页 |
| 4.3.3 对基础课教师教学质量评价的模糊综合评价过程 | 第43-48页 |
| 4.3.4 结果分析 | 第48-50页 |
| 第五章 提升基础类课程教学质量的措施及建议 | 第50-59页 |
| 5.1 构建以人为本的基础类课程体系 | 第50-52页 |
| 5.1.1 转变教学观念,提高教学认识 | 第50页 |
| 5.1.2 优化课程内容,构建和谐体系 | 第50-52页 |
| 5.2 优化师资队伍 | 第52-55页 |
| 5.2.1 树立师本管理的理念 | 第52-53页 |
| 5.2.2 建设“双师型”的师资队伍 | 第53-55页 |
| 5.3 建立规范的教学质量保障体系 | 第55-56页 |
| 5.4 实施教学创新 | 第56-59页 |
| 5.4.1 改革教学方法,注重特色创新 | 第56-57页 |
| 5.4.2 改革考试制度,实行多样化的考核方式 | 第57-59页 |
| 第六章 结论与展望 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附件 | 第77页 |
