摘要 | 第3-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
目录 | 第7-10页 |
一、绪论 | 第10-31页 |
(一) 研究背景 | 第10-11页 |
(二) 选题的意义 | 第11-12页 |
1. 理论意义 | 第11页 |
2. 实践意义 | 第11-12页 |
(三) 文献综述 | 第12-25页 |
1. 职业倦怠概念发展的相关研究 | 第12-15页 |
2. 高职教师职业倦怠发展阶段的相关研究 | 第15-17页 |
3. 高职教师职业倦怠缘由的相关研究 | 第17-19页 |
4. 高职教师职业倦怠负性影响的相关研究 | 第19-22页 |
5. 高职教师职业倦怠干预方法的相关研究 | 第22-23页 |
6. 已有研究的不足 | 第23-25页 |
(四) 核心概念的界定 | 第25-27页 |
1. 职业倦怠 | 第25页 |
2. 教师职业倦怠 | 第25-26页 |
3. 高职教师职业倦怠 | 第26-27页 |
(五) 高职教师职业倦怠的理论基础 | 第27-31页 |
1. 双因素理论 | 第27-28页 |
2. 主体需要理论 | 第28-29页 |
3. 生态学理论 | 第29-31页 |
二、研究设计与方法 | 第31-37页 |
(一) 研究目的 | 第31-32页 |
(二) 研究方法 | 第32-33页 |
(三) 被试与研究设计 | 第33-37页 |
1. 被试 | 第33页 |
2. 研究工具 | 第33-37页 |
三、研究数据与结果分析 | 第37-54页 |
(一) 高职教师职业倦怠量表的相关分析 | 第37-39页 |
1. 教师职业倦怠总分及其各维度平均数结果比较 | 第37页 |
2. 教师职业倦怠及其各维度婚姻状况的差异检验 | 第37-38页 |
3. 年龄在教师职业倦怠及其各维度上的方差分析 | 第38页 |
4. 学历在教师职业倦怠及其各维度上的方差分析 | 第38-39页 |
(二) 教师职业倦怠与工作满意度的相关分析 | 第39-42页 |
1. 职业倦怠与工作满意度及其各维度的相关分析 | 第39-40页 |
2. 工作满意度与职业倦怠各维度的相关分析 | 第40页 |
3. 学历在教师工作满意度及其各维度上的方差分析 | 第40-41页 |
4. 年龄在教师工作满意度及其各维度上的方差分析 | 第41-42页 |
(三) 简易应对方式量表的相关分析 | 第42-45页 |
1. 应对方式在婚否维度上的差异检验 | 第42-43页 |
2. 应对方式与工作满意度及其各维度的相关分析 | 第43页 |
3. 应对方式与职业倦怠及其各维度的相关分析 | 第43-44页 |
4. 应对方式对教师职业倦怠与工作满意度的中介作用 | 第44-45页 |
(四) 高职教师职业倦怠的现状 | 第45-47页 |
1. 教师职业倦怠水平较高 | 第45-46页 |
2. 教师工作满意度水平较低 | 第46页 |
3. 教师职业倦怠与工作满意度存在着显著的负相关 | 第46页 |
4. 消极应对方式影响工作满意度与职业倦怠 | 第46-47页 |
(五) 高职教师形成职业倦怠的因素分析 | 第47-54页 |
1. 社会因素 | 第47-49页 |
2. 学校因素 | 第49-51页 |
3. 个人因素 | 第51-54页 |
四、高职教师应对职业倦怠的策略分析 | 第54-63页 |
(一) 缓解职业倦怠的关键:教师 | 第54-57页 |
1. 提升幸福指数,增加自我效能感 | 第54-55页 |
2. 提高认知水平,强化自我管理能力 | 第55-56页 |
3. 善于自我暗示,提升个人成就感 | 第56-57页 |
(二) 缓解职业倦怠的平台:学校 | 第57-60页 |
1. 创建竞争平台,促进教师发展 | 第57-58页 |
2. 开展文娱活动,增进师师、师生关系 | 第58-59页 |
3. 转变管理理念,鼓励教师参与管理 | 第59-60页 |
(三) 缓解职业倦怠的支柱:社会 | 第60-63页 |
1. 形成评价“硬”环境,树立人文关怀“软”环境 | 第60-61页 |
2. 普及职教“小”知识,树立职教“大”观念 | 第61-62页 |
3. 关注教师“专”发展,恢复教师“高”地位 | 第62-63页 |
五、结语 | 第63-65页 |
参考文献 | 第65-69页 |
附录A 《高职教师职业倦怠量表》 | 第69-70页 |
附录B 《简易应对方式量表》 | 第70-71页 |
附录C 《员工工作满意度调查量表》 | 第71-73页 |
致谢 | 第73-74页 |
攻读学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |