| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外探究教学的研究现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内探究教学研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 探究性实验教学的理论研究 | 第16-22页 |
| 2.1 探究性实验教学的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 探究的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 实验教学 | 第16页 |
| 2.1.3 探究性实验教学 | 第16-17页 |
| 2.2 探究性实验教学的理论依据 | 第17-19页 |
| 2.2.1 心理学依据 | 第17-19页 |
| 2.2.2 教育学依据 | 第19页 |
| 2.3 初中物理实验教学的模式 | 第19-22页 |
| 2.3.1 传统的实验教学模式 | 第19-20页 |
| 2.3.2 探究性实验教学模式 | 第20页 |
| 2.3.3 传统实验教学与探究性实验教学的不同 | 第20-22页 |
| 3 初中物理探究性实验教学现状的调查与分析 | 第22-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22页 |
| 3.4 问卷的发放与回收 | 第22-23页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第23-29页 |
| 3.5.1 对教师的调查与分析 | 第23-26页 |
| 3.5.2 对学生的调查与分析 | 第26-29页 |
| 3.6 当前新疆初中物理探究性实验教学中存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.6.1 探究性物理实验教学的环境并不理想 | 第29页 |
| 3.6.2 教师在物理实验中不重视实践教学 | 第29-30页 |
| 3.6.3 学生基础薄弱,探究能力差 | 第30页 |
| 3.6.4 缺乏科学有效的评价反馈机制 | 第30-31页 |
| 4 初中物理探究性实验教学的实施策略 | 第31-43页 |
| 4.1 创设情境,激发探究兴趣 | 第31-32页 |
| 4.1.1 利用趣味性实验创设情景 | 第31-32页 |
| 4.1.2 联系实际生活创设问题情景 | 第32页 |
| 4.1.3 通过多媒体技术创设问题情景 | 第32页 |
| 4.2 猜想与假设的教学策略 | 第32-35页 |
| 4.2.1 引导学生积极参与 | 第33-34页 |
| 4.2.2 采用“头脑风暴”法 | 第34页 |
| 4.2.3 精心设计问题为学生建设台阶 | 第34-35页 |
| 4.3 引导学生进行实验方案设计的教学策略 | 第35-37页 |
| 4.3.1 合理“收、放”学生的思维 | 第35页 |
| 4.3.2 显化常用的科学研究方法 | 第35-36页 |
| 4.3.3 教给学生设计实验的常用思路 | 第36-37页 |
| 4.4 实验操作过程中的教学策略 | 第37-40页 |
| 4.4.1 演示实验的教学策略 | 第37-39页 |
| 4.4.2 指导学生进行分组实验操作的教学策略 | 第39-40页 |
| 4.5 分析与论证的教学策略 | 第40页 |
| 4.6 组织学生进行评估、交流与合作的教学策略 | 第40-43页 |
| 5 初中物理探究性实验教学设计案例 | 第43-50页 |
| 5.1 探究电流与电压、电阻的关系 | 第43-46页 |
| 5.2 水的沸腾 | 第46-47页 |
| 5.3 摩擦力(课时1)的教学设计 | 第47-50页 |
| 6 反思与总结 | 第50-52页 |
| 6.1 课题的总结 | 第50-51页 |
| 6.2 对该课题研究的反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 附录一 | 第54-57页 |
| 附录二 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |