| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、“疑·探·导·练”教学模式的理论基础 | 第10-12页 |
| （一）金字塔学习理论 | 第10页 |
| （二）“建构主义教学观” | 第10-11页 |
| （三）“自主学习理论” | 第11页 |
| （四）“小组合作学习”的要求 | 第11-12页 |
| 二、“疑·探·导·练”教学模式的课型和环节 | 第12-18页 |
| （一）“疑·探·导·练”教学模式小组的编排 | 第12页 |
| （二）“疑·探·导·练”教学模式的四种课型 | 第12-15页 |
| 1.“新授课” | 第12-13页 |
| 2.“复习课” | 第13-14页 |
| 3.“习题课” | 第14页 |
| 4.“试题讲评课” | 第14-15页 |
| （三）“疑﹒探﹒导﹒练”教学模式的四个环节 | 第15-18页 |
| 1.“疑”----学起于思，思源于疑 | 第15-16页 |
| 2.“探”----如切如蹉，如琢如磨 | 第16页 |
| 3.“导”----相机引导，自致其知 | 第16-18页 |
| 4.“练”----躬行实践，百练自明 | 第18页 |
| 三、“疑·探·导·练”教学模式需注意的问题及现状 | 第18-24页 |
| （一）“疑·探·导·练”教学模式需注意的问题 | 第18-21页 |
| 1.在“疑·探·导·练”教学模式中四个环节需注意的问题 | 第18-20页 |
| 2.注意把握主导与主讲的关系 | 第20页 |
| 3.注意把握探究形式和探究内容 | 第20页 |
| 4.注意练习不能变成新一轮的题海战术 | 第20-21页 |
| （二）“疑·探·导·练”教学模式的运用现状 | 第21-24页 |
| 1.目前在集宁一中的运用状况 | 第21页 |
| 2.“疑·探·导·练”教学模式的可行性（调查表的形式） | 第21-24页 |
| 四、“疑·探·导·练”教学模式的启示 | 第24-30页 |
| （一）“疑·探·导·练”教学模式的优点 | 第24-30页 |
| 1.“疑·探·导·练”教学模式中放开精神 | 第24-26页 |
| 2.“疑·探·导·练”教学模式取舍得当 | 第26-27页 |
| 3.“疑·探·导·练”教学模式师生共受益 | 第27-30页 |
| （二）“疑·探·导·练”教学模式的不足之处 | 第30页 |
| 1.课堂得分激励机制跟不上 | 第30页 |
| 2.“疑·探·导·练”教学模式还处于模式化状态 | 第30页 |
| 结语 | 第30-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34页 |