| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 选题背景和研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.2.1 国内外项目管理研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.2 高职院校新专业开发研究综述 | 第15-20页 |
| 1.2.3 高职教育领域应用项目管理的研究综述 | 第20-21页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 高职院校新专业开发的现状及存在问题 | 第23-31页 |
| 2.1 高职院校新专业开发的现状 | 第23页 |
| 2.2 高职院校新专业开发中存在的问题 | 第23-29页 |
| 2.2.1 对专业开发的认知存在偏差及认知匮乏 | 第24-25页 |
| 2.2.2 专业开发的行为比较被动 | 第25-26页 |
| 2.2.3 专业开发的过程比较随意 | 第26-27页 |
| 2.2.4 开发效果不理想 | 第27-29页 |
| 2.3 高职院校新专业开发中存在问题的原因 | 第29-31页 |
| 2.3.1 认识层面 | 第29-30页 |
| 2.3.2 实务层面 | 第30-31页 |
| 第三章 基于项目管理的高职院校新专业开发的过程模型 | 第31-38页 |
| 3.1 高职院校新专业开发引入项目管理的必要性和可行性 | 第31-32页 |
| 3.1.1 高职院校新专业开发引入项目管理的必要性 | 第31页 |
| 3.1.2 高职院校新专业开发引入项目管理的可行性 | 第31-32页 |
| 3.2 基于项目管理的高职院校新专业开发的过程模型 | 第32-38页 |
| 3.2.1 项目启动阶段—专业调研 | 第34页 |
| 3.2.2 项目规划阶段—专业计划的制定 | 第34-35页 |
| 3.2.3 项目执行阶段—专业实施 | 第35-36页 |
| 3.2.4 项目监控阶段—专业运行控制 | 第36页 |
| 3.2.5 项目收尾阶段—专业评估 | 第36-38页 |
| 第四章 广州科技职业学院开发市场营销专业的项目化管理案例 | 第38-62页 |
| 4.1 基本情况简介 | 第38页 |
| 4.2 项目的启动阶段 | 第38-40页 |
| 4.3 项目的规划阶段 | 第40-44页 |
| 4.3.1 人才培养方案的制定 | 第40-42页 |
| 4.3.2 专业建设规划的制定 | 第42-44页 |
| 4.4 项目的执行阶段 | 第44-56页 |
| 4.4.1 教学方面 | 第44-46页 |
| 4.4.2 专业建设方面 | 第46-52页 |
| 4.4.3 科研方面 | 第52-53页 |
| 4.4.4 社会服务方面 | 第53-56页 |
| 4.5 项目的监控阶段 | 第56-60页 |
| 4.5.1 范围控制 | 第56页 |
| 4.5.2 进度控制 | 第56-57页 |
| 4.5.3 费用控制 | 第57-59页 |
| 4.5.4 质量控制 | 第59-60页 |
| 4.6 项目的收尾阶段 | 第60-61页 |
| 4.6.1 专业自评 | 第60-61页 |
| 4.6.2 省教育厅的专业检查 | 第61页 |
| 4.7 项目化管理效果分析 | 第61-62页 |
| 第五章 研究结论和展望 | 第62-64页 |
| 5.1 研究结论 | 第62页 |
| 5.2 本文研究的局限性 | 第62-63页 |
| 5.3 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 附录A 高职院校新专业开发的调查问卷 | 第68-69页 |
| 附录B 2012级市场营销专业人才培养方案教学进程表 | 第69-71页 |
