| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究问题 | 第14-15页 |
| 1.5 基本概念界定 | 第15-16页 |
| 1.5.1 乡村 | 第15页 |
| 1.5.2 品德 | 第15-16页 |
| 1.5.3 《品德与社会》课程 | 第16页 |
| 1.6 国内外研究现状 | 第16-27页 |
| 1.6.1 国内研究现状 | 第16-25页 |
| 1.6.2 国外研究现状 | 第25-26页 |
| 1.6.3 国内外研究概述及其不足 | 第26-27页 |
| 第2章 浮梁县乡村小学《品德与社会》课程实施现状的调查 | 第27-50页 |
| 2.1 研究的思路与方法 | 第27-28页 |
| 2.1.1 研究思路 | 第27-28页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第28页 |
| 2.2 调查的设计与实施 | 第28-34页 |
| 2.2.1 调查问卷的设计 | 第28-29页 |
| 2.2.2 样本的总体状况 | 第29-34页 |
| 2.3 调查的结果与分析 | 第34-50页 |
| 2.3.1 《品德与社会》课程教师调查问卷分析 | 第34-37页 |
| 2.3.2 针对学生问卷的结果分析 | 第37-48页 |
| 2.3.3 浮梁县乡村小学《品德与社会》课程现状 | 第48-50页 |
| 第3章 浮梁县乡村小学《品德与社会》课程存在的问题 | 第50-53页 |
| 3.1 《品德与社会》课程目标并未完全实现 | 第50页 |
| 3.2 课程内容缺少与乡村生活贴近的部分 | 第50-51页 |
| 3.3 课程资源的开发不足 | 第51页 |
| 3.4 教学的方式方法不够灵活 | 第51页 |
| 3.5 教师的师资水平较低 | 第51-52页 |
| 3.6 课程评价方式单一 | 第52-53页 |
| 第4章 浮梁县乡村小学《品德与社会》课程存在问题的原因分析 | 第53-55页 |
| 4.1 学生缺乏积极主动性 | 第53页 |
| 4.2 对乡土资源开发不够 | 第53页 |
| 4.3 学校对课程重视不够 | 第53-55页 |
| 第5章 讨论和建议 | 第55-59页 |
| 5.1 学习课程目标,尽可能进行全面教学 | 第55页 |
| 5.2 加入贴近学生生活的课程内容 | 第55-56页 |
| 5.3 开发多种独特课程资源 | 第56-57页 |
| 5.4 采取多样教学方式 | 第57-58页 |
| 5.5 培养课程专职教师,提高教师待遇 | 第58页 |
| 5.6 丰富课程评价方式 | 第58-59页 |
| 第6章 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在读期间公开发表论文及科研情况 | 第70页 |
