| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出与研究的意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.2.1 高等教育大众化背景下的教育公平问题综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 定位于教育公平的高考改革问题综述 | 第15-17页 |
| 1.2.3 高等教育大众化背景下的高考改革问题综述 | 第17-19页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 理论基础与相关概念界定 | 第21-30页 |
| 2.1 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.1.1 约翰?罗尔斯的正义论 | 第21页 |
| 2.1.2 教育公平理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 马丁?特罗的高等教育大众化理论 | 第22-23页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第23-30页 |
| 2.2.1 公平 | 第23页 |
| 2.2.2 教育公平 | 第23-25页 |
| 2.2.3 高等教育大众化 | 第25-29页 |
| 2.2.4 高考改革 | 第29-30页 |
| 第3章 高考制度的隐形弊端——“形式公平”掩盖“实质不公平” | 第30-46页 |
| 3.1 入学机会“总量的公平”掩盖“局部分配的不公平” | 第30-41页 |
| 3.1.1 区域差异下的入学机会不公平 | 第30-35页 |
| 3.1.2 城乡差异下的入学机会不公平 | 第35-39页 |
| 3.1.3 阶层差异下的入学机会不公平 | 第39-41页 |
| 3.2 高考运行“形式的公平”掩盖“实质的不公平” | 第41-46页 |
| 3.2.1 考试内容的不公平之处 | 第41-43页 |
| 3.2.2 考试形式的不公平之处 | 第43-44页 |
| 3.2.3 录取方式的不公平之处 | 第44页 |
| 3.2.4 高考程序的不公平之处 | 第44-46页 |
| 第4章 高等教育大众化的现实要求——深化高考公平 | 第46-52页 |
| 4.1 统筹总体与局部——维护教育起点公平 | 第46-48页 |
| 4.1.1 协调区域差异下的教育起点公平 | 第46-47页 |
| 4.1.2 协调城乡差异下的教育起点公平 | 第47-48页 |
| 4.1.3 协调阶层差异下的教育起点公平 | 第48页 |
| 4.2 兼顾形式与实质——深化教育起点公平 | 第48-52页 |
| 4.2.1 高考内容注重综合性 | 第49-50页 |
| 4.2.2 高考形式注重多元化 | 第50页 |
| 4.2.3 高考录取注重自主性 | 第50-51页 |
| 4.2.4 高考程序注重公开化 | 第51-52页 |
| 第5章 高考改革的发展方向——促进教育起点公平 | 第52-59页 |
| 5.1 兼顾“总体公平”与“局部公平” | 第52-54页 |
| 5.1.1 发挥政府的协调与平衡作用 | 第52-53页 |
| 5.1.2 招生名额分配均衡化 | 第53-54页 |
| 5.1.3 严格控制属地化招生现象 | 第54页 |
| 5.2 高考由“形式公平”转向“实质公平” | 第54-59页 |
| 5.2.1 高考内容注重综合性：实行“分类考试” | 第54-55页 |
| 5.2.2 高考形式注重多元化：实行“综合评价” | 第55-56页 |
| 5.2.3 高校录取注重自主性：实行“多元录取” | 第56-57页 |
| 5.2.4 高考程序注重公开化：实现“程序透明” | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 作者简介 | 第63页 |
