| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| (一)问题缘由 | 第10页 |
| 1.媒体报道影响大众对教师道德形象的认识 | 第10页 |
| 2.教师深受媒体负面报道的影响 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-13页 |
| (一)负面报道 | 第11页 |
| (二)教师形象 | 第11-12页 |
| (三)教师道德形象 | 第12-13页 |
| 三、理论依据 | 第13-15页 |
| (一)污名化理论 | 第13-14页 |
| (二)社会心理理论 | 第14页 |
| (三)教师专业伦理 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-21页 |
| (一)关于教师形象的研究 | 第15-18页 |
| 1.教师形象的描述 | 第15-17页 |
| 2.教师形象的塑造 | 第17-18页 |
| (二)关于媒体与教师形象的研究 | 第18-19页 |
| 1.影视视角下的教师形象 | 第18页 |
| 2.媒体报道教师形象的倾向性 | 第18-19页 |
| (三)关于媒体道德建设的研究 | 第19-20页 |
| (四)文献综述小结 | 第20-21页 |
| 五、研究设计 | 第21-23页 |
| (一)研究范式 | 第21页 |
| (二)研究方法 | 第21页 |
| (三)研究对象 | 第21-22页 |
| (四)研究伦理的思考 | 第22-23页 |
| 第一章 媒体负面报道之下教师道德形象的类型特征与影响 | 第23-37页 |
| 一、媒体负面报道之下教师道德形象的类型及其特征 | 第23-26页 |
| (一)媒体负面报道教师道德形象的类型 | 第23-24页 |
| (二)媒体负面报道教师道德形象的特征 | 第24-26页 |
| 二、媒体负面报道教师道德形象的影响..教师的个体体验 | 第26-37页 |
| (一)教师自身的体验 | 第26-29页 |
| 1.“感觉全世界都在监视教师,没有一点私人空间” | 第26-27页 |
| 2.“不负责任的报道,使得教师冒着危险干工作” | 第27-28页 |
| 3.“媒体过度关注,导致许多‘工作’流于形式” | 第28-29页 |
| (二)教师与学生相处中的体验 | 第29-32页 |
| 1.“社会地位下降,学生公然挑衅” | 第29-31页 |
| 2.“害怕被报道,干着保安的工作” | 第31-32页 |
| (三)教师与家长沟通过程中的体验 | 第32-34页 |
| 1.“学生带着录音笔上学,防我们跟防贼一样” | 第32-34页 |
| 2.“受负面新闻引导,家长把我们当成保姆” | 第34页 |
| (四)教师从学校的态度与做法中的体验 | 第34-36页 |
| 1.“学校为降低影响,通知我休息” | 第34-35页 |
| 2.“学校害怕引发舆论,让我自己解决” | 第35-36页 |
| (五)教师从社会大众态度中的体验 | 第36-37页 |
| 第二章 媒体负面报道教师道德形象的原因分析 | 第37-44页 |
| 一、信息化社会的可炒作性 | 第37页 |
| 二、教育功利化和观念的世俗化 | 第37-39页 |
| (一)教育机构的增多,家长对教师颇有怨言 | 第37-38页 |
| (二)家庭教育投入加大,媒体报道指向教师 | 第38-39页 |
| 三、教师队伍良莠不齐 | 第39-41页 |
| (一)个别教师职业道德的沦丧 | 第39-40页 |
| (二)部分教师心理扭曲 | 第40-41页 |
| 四、监管力度不足,媒体职业道德缺失 | 第41-42页 |
| (一)媒体社会责任感缺失,过度报道 | 第41页 |
| (二)法律法规不完善,媒体缺乏市场管理监督 | 第41-42页 |
| 五、大众的好奇心理和盲目跟风行为 | 第42-44页 |
| 第三章 教师道德形象的改善策略 | 第44-49页 |
| 一、国家层面的策略 | 第44-45页 |
| (一)发挥政府监督管理职能,完善法律法规 | 第44-45页 |
| (二)纯化教育环境,宣传社会正能量 | 第45页 |
| 二、教师层面的策略 | 第45-46页 |
| (一)加强师德教育,提高教师素质 | 第45-46页 |
| (二)提高自我反省能力,促使心理健康发展 | 第46页 |
| 三、媒体层面的策略 | 第46-47页 |
| (一)加强媒体道德建设,增强社会责任感 | 第46-47页 |
| (二)公正客观报道,净化媒体传播环境 | 第47页 |
| 四、大众层面的策略 | 第47-49页 |
| (一)摆正心态,摆脱好奇心理 | 第47页 |
| (二)提高信息辨别能力,防止盲目跟风 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |