微课在初中文言文教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、研究背景及选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-18页 |
| 三、主要内容和创新点 | 第18-20页 |
| 第一章 微课理论基础及可行性分析 | 第20-29页 |
| 第一节 概念界定 | 第20-22页 |
| 一、微课 | 第20-22页 |
| 二、文言文 | 第22页 |
| 第二节 理论基础 | 第22-23页 |
| 一、微型学习理论 | 第22-23页 |
| 二、移动学习 | 第23页 |
| 三、支架式教学理论 | 第23页 |
| 第三节 微课应用于初中文言文教学的可行性分析 | 第23-29页 |
| 一、“互联网+”时代对教育的影响 | 第24-26页 |
| 二、文言文学习的特殊性 | 第26-27页 |
| 三、适合学生碎片化学习 | 第27-29页 |
| 第二章 微课在初中文言文教学中的应用原则及过程 | 第29-38页 |
| 第一节 微课在初中文言文教学中的应用原则 | 第29-31页 |
| 一、以学生为主体原则 | 第29-30页 |
| 二、微型化原则 | 第30页 |
| 三、结构完整原则 | 第30-31页 |
| 四、辅助性原则 | 第31页 |
| 第二节 微课应用于初中文言文教学的制作过程 | 第31-34页 |
| 一、分析 | 第31-33页 |
| 二、设计 | 第33-34页 |
| 三、开发 | 第34页 |
| 第三节 微课应用于初中文言文教学的切入点 | 第34-38页 |
| 一、以“翻译”为切入点 | 第35页 |
| 二、以“文化渗透”为切入点 | 第35-36页 |
| 三、以“诵读”为切入点 | 第36-38页 |
| 第三章 微课在初中文言文教学中的具体应用 | 第38-55页 |
| 第一节 微课在字词翻译方面的应用 | 第38-42页 |
| 一、字词翻译的原则 | 第38-39页 |
| 二、学习内容分析 | 第39页 |
| 三、设计 | 第39-42页 |
| 第二节 微课在“文化渗透”方面的应用 | 第42-47页 |
| 一、“文化渗透”的途径 | 第42-43页 |
| 二、学习内容分析 | 第43页 |
| 三、设计 | 第43-47页 |
| 第三节 微课在诵读方面的应用 | 第47-53页 |
| 一、诵读的要领 | 第47-48页 |
| 二、学习内容分析 | 第48页 |
| 三、设计 | 第48-51页 |
| 四、开发 | 第51-53页 |
| 第四节 微课应用于初中文言文教学的建议 | 第53-55页 |
| 一、坚持微课设计的完整性 | 第53页 |
| 二、加强教师微课制作技术培训 | 第53-54页 |
| 三、强调微课与课堂教学相结合 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
