| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、理论基础 | 第11-14页 |
| （一） 品德形成规律的理论 | 第11-12页 |
| （二） 德育的内涵及其目标、内容的系列化的理论 | 第12-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-17页 |
| （一） 初中德育的部分研究成果 | 第14-16页 |
| （二） 主题教育的相关研究进展 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| （一） 文献研究法 | 第17页 |
| （二） 行动研究法 | 第17页 |
| （三） 问卷调查法 | 第17页 |
| （四） 访谈调查法 | 第17-18页 |
| 第一章 初中德育主题教育的提出 | 第18-28页 |
| 一、初中德育主题教育提出的基础 | 第18-21页 |
| （一） 初中德育主题教育提出的理论及政策基础 | 第18-19页 |
| （二） 新教育推进每月一事为初中德育主题教育提供了实践基础 | 第19页 |
| （三） 思想品德课程的主题立意是初中德育主题教育的学科基础 | 第19-21页 |
| 二、初中德育主题教育的基本内涵及要求 | 第21-25页 |
| （一） 德育主题教育的基本内涵 | 第21-22页 |
| （二） 初中德育主题教育的基本要求 | 第22-25页 |
| 三、初中德育主题教育的原则及意义 | 第25-28页 |
| （一） 初中德育主题教育的原则 | 第25-26页 |
| （二） 初中德育主题教育的意义 | 第26-28页 |
| 第二章 初中德育主题教育的实施及问题反思 | 第28-45页 |
| 一、初中关键节点德育主题教育的实施 | 第28-30页 |
| （一） 入学节点实施德育主题教育 | 第28-29页 |
| （二） 升级节点实施德育主题教育 | 第29页 |
| （三） 毕业节点实施德育主题教育 | 第29-30页 |
| 二、初中德育主题教育年级主题的实施 | 第30-34页 |
| （一） 七年级开展适应性教育和习惯养成教育 | 第30-31页 |
| （二） 八年级开展青春期教育和防两极分化教育 | 第31-33页 |
| （三） 九年级开展生涯规划教育和感恩励志教育 | 第33-34页 |
| 三、初中德育主题教育月主题的实施 | 第34-36页 |
| （一） 初中德育主题教育月主题实施一般流程 | 第34-35页 |
| （二） 初中德育主题教育月主题实施注意事项 | 第35-36页 |
| 四、初中德育主题教育实效性调查研究 | 第36-42页 |
| （一） 问卷调查及结果分析 | 第36-38页 |
| （二） 访谈情况及结果分析 | 第38-41页 |
| （三） 总体情况分析 | 第41-42页 |
| 五、初中德育主题教育存在的问题 | 第42-45页 |
| （一） 关键节点德育主题教育要强调仪式性 | 第42-43页 |
| （二） 分年级德育主题教育要强调典型性 | 第43页 |
| （三） 分月德育主题教育要强调实效性 | 第43-44页 |
| （四） 德育主题教育要强调合力 | 第44-45页 |
| 第三章 初中德育主题教育的改进 | 第45-49页 |
| 一、初中德育主题教育的融合与优化 | 第45-47页 |
| （一） 德育主题教育与办学目标的融合 | 第45页 |
| （二） 德育主题教育与其它德育形式的融合 | 第45-46页 |
| （三） 主题确定和程序设计的优化 | 第46页 |
| （四） 启动仪式和总结表彰仪式的优化 | 第46页 |
| （五） 主题反思和展示平台形式的优化 | 第46-47页 |
| 二、初中德育主题教育的课程开发 | 第47页 |
| （一） 主题班会和主题校会课程的开发 | 第47页 |
| （二） 主题阅读（影视）课程的开发 | 第47页 |
| （三） 主题实践课程的开发 | 第47页 |
| 三、初中德育主题教育的保障条件 | 第47-49页 |
| （一） 队伍保障 | 第47-48页 |
| （二） 管理保障 | 第48页 |
| （三） 科研保障 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第60页 |