小学低段学生数学自主学习能力的调查研究--以石家庄市某小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 理论意义 | 第9-10页 |
| （二） 实践意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15页 |
| （一） 自主学习 | 第15页 |
| （二） 自主学习能力 | 第15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-18页 |
| （一） 研究思路 | 第15-16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-18页 |
| 六、研究创新与不足 | 第18-19页 |
| 第一章 小学低段学生数学自主学习能力现状 | 第19-27页 |
| 一、小学低段学生数学自主学习能力调查结果与分析 | 第19-24页 |
| （一） 学习动机的调查结果与分析 | 第19-20页 |
| （二） 学习内容的调查结果与分析 | 第20页 |
| （三） 学习时间的调查结果与分析 | 第20-21页 |
| （四） 学习环境的调查结果与分析 | 第21-22页 |
| （五） 学习方法的调查结果与分析 | 第22-23页 |
| （六） 学习结果的调查结果与分析 | 第23-24页 |
| 二、性别差异调查结果与分析 | 第24-25页 |
| 三、年龄差异调查结果与分析 | 第25-27页 |
| 第二章 小学低段学生数学自主学习能力存在的问题 | 第27-30页 |
| 一、不能够正确进行归因 | 第27页 |
| 二、自主学习数学意识较弱 | 第27页 |
| 三、计划力和执行力较弱 | 第27-28页 |
| 四、自主营造数学学习环境意识不强 | 第28页 |
| 五、数学学习方法掌握不牢固 | 第28页 |
| 六、对学习结果的调控有待加强 | 第28-30页 |
| 第三章 影响小学低段学生数学自主学习能力的因素 | 第30-33页 |
| 一、内部因素 | 第30-31页 |
| （一） 自我效能感 | 第30页 |
| （二） 归因理论 | 第30页 |
| （三） 意志水平 | 第30-31页 |
| 二、外部因素 | 第31-33页 |
| （一） 学校教育 | 第31-32页 |
| （二） 家庭教育 | 第32-33页 |
| 第四章 提高小学低段学生数学自主学习能力的对策 | 第33-41页 |
| 一、激发学生学习动机 | 第33-34页 |
| 二、鼓励学生自主学习 | 第34-35页 |
| 三、家庭学校加强沟通 | 第35-36页 |
| 四、充分利用身边资源 | 第36-37页 |
| 五、教给学生学习方法 | 第37-38页 |
| 六、加强学生意志锻炼 | 第38页 |
| 七、培养数学学习兴趣 | 第38-39页 |
| 八、完善数学评价机制 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
