| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究背景 | 第11-12页 |
| （一）地方普通本科高校转型是大势所趋 | 第11页 |
| （二）人才培养与市场需求促使地方本科高校课程改革 | 第11页 |
| （三）甘肃省经济社会发展需要地方本科院校转型过程中注重课程改革 | 第11-12页 |
| 三、研究内容及意义 | 第12-13页 |
| （一）研究的内容 | 第12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-18页 |
| （一）国内应用技术型院校专业课程设置研究 | 第13-14页 |
| （二）国外应用技术型大学课程设置与职业标准对接情况 | 第14-15页 |
| （三）国内应用技术型院校课程设置与职业标准对接的问题 | 第15-18页 |
| 五、核心概念界定 | 第18-21页 |
| （一）应用技术型院校 | 第18-19页 |
| （二）课程、课程设置 | 第19-20页 |
| （三）职业标准 | 第20-21页 |
| 六、研究思路、方法和对象 | 第21-23页 |
| （一）研究思路 | 第21页 |
| （二）研究方法 | 第21-22页 |
| （三）研究对象 | 第22-23页 |
| 第二部分 应用技术型院校课程设置与职业标准对接的现状 | 第23-34页 |
| 一、甘肃省应用技术型院校样本院校的现状 | 第23-29页 |
| （一）样本院校专业设置概况 | 第23-25页 |
| （二）样本院校课程设置的现状 | 第25-29页 |
| 二、样本院校课程设置与职业标准对接的现状 | 第29-34页 |
| （一）教学大纲与职业标准对接逐步受到重视 | 第29-30页 |
| （二）部分课程教学任务、教学标准与职业标准的对接不足 | 第30-31页 |
| （三）部分课程内容与国家职业标准的对接相对紧密 | 第31-33页 |
| （四）学校主管部门明确课程标准与职业标准对接 | 第33-34页 |
| 第三部分 应用技术型院校课程设置与职业标准对接存在的问题与原因分析 | 第34-42页 |
| 一、应用技术型院校课程设置上存在的问题与原因 | 第34-37页 |
| （一）应用技术型院校课程设计不合理 | 第34-35页 |
| （二）课程内容脱离企业实际用人要求 | 第35页 |
| （三）课程目标不能体现专业教育特点 | 第35页 |
| （四）教学方法改革待深入研究 | 第35-36页 |
| （五）实践教学处于困境 | 第36页 |
| （六）课程评价方式结合“应用”不强 | 第36-37页 |
| 二、课程设置与职业标准对接存在的问题及原因 | 第37-40页 |
| （一）专业技能课程与职业标准的对接关系不紧密 | 第37页 |
| （二）专业课程设置与职业标准对接存在较大障碍 | 第37-39页 |
| （三）国家职业标准对转型院校课程设置和培养目标的影响 | 第39-40页 |
| （四）任课教师对课程建设与职业标准认识有偏差 | 第40页 |
| 三、校企相互协作机制不畅通 | 第40-42页 |
| 第四部分 应用技术型院校课程设置与职业标准对接的路径分析 | 第42-48页 |
| 一、现代国家职业标准导向下应用技术型本科院校课程设置的“三对接” | 第42-44页 |
| （一）专业与产业对接 | 第42-43页 |
| （二）课程标准与国家职业标准对接 | 第43-44页 |
| （三）教学过程与生产过程对接 | 第44页 |
| 二、现代国家职业标准导向下应用技术型本科院校课程设置的“三路径” | 第44-48页 |
| （一）专业产业化 | 第45页 |
| （二）课程职业标准化 | 第45-46页 |
| （三）教学过程生产化 | 第46-48页 |
| 第五部分 应用技术型院校课程设置与职业标准对接的保障措施 | 第48-51页 |
| 一、完善现代国家职业标准 | 第48页 |
| 二、加强对现代国家职业标准的认同感 | 第48-49页 |
| 三、加强掌握现代国家职业标准的“双师型”师资队伍建设 | 第49页 |
| 四、加强“双证书”制度建设 | 第49-50页 |
| 五、专业与产业实践密切结合 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-65页 |
| 攻读期间发表的科研成果目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
