黎锦熙语文教育思想研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-10页 |
| 三、研究设想 | 第10-12页 |
| 第一章 黎锦熙语文教育思想形成的背景 | 第12-18页 |
| 第一节 文化教育背景 | 第12-14页 |
| 一、思想文化背景 | 第12-14页 |
| 二、个人教育背景 | 第14页 |
| 第二节 自身实践经历 | 第14-18页 |
| 一、推行国语的编辑实践 | 第14-15页 |
| 二、推行国语的教学实践 | 第15-16页 |
| 三、其他相关的教育活动 | 第16-18页 |
| 第二章 黎锦熙语文教育思想的主要内容 | 第18-40页 |
| 第一节 语文课程观 | 第18-22页 |
| 一、语文学科性质观 | 第18-19页 |
| 二、语文学科目的观 | 第19-22页 |
| 第二节 语文教材观 | 第22-30页 |
| 一、中小学语文教材观 | 第22-28页 |
| 二、大学国文教材观 | 第28-30页 |
| 第三节 语文教法观 | 第30-40页 |
| 一、“读法”教学 | 第30-32页 |
| 二、“话法”教学 | 第32-34页 |
| 三、“作法”教学 | 第34-40页 |
| 第三章 黎锦熙语文教育思想的实践意义 | 第40-51页 |
| 第一节 语文课程观的启示 | 第40-42页 |
| 一、语文教学要切实关注人文性 | 第40-41页 |
| 二、工具性与人文性须有机统一 | 第41-42页 |
| 第二节 语文教材观的启示 | 第42-46页 |
| 一、教材的编写要立足学生 | 第43-44页 |
| 二、教材的内容要丰富实用 | 第44-45页 |
| 三、教材的编选要有灵活性 | 第45页 |
| 四、重视语文教材的美育功能 | 第45-46页 |
| 第三节 语文教法观的启示 | 第46-48页 |
| 一、变被动为主动,发挥教师主导作用 | 第46-47页 |
| 二、改变“重文轻语”,加强听说训练 | 第47页 |
| 三、激发写作动机,多途径提高作文水平 | 第47-48页 |
| 第四节 师生观的启示 | 第48-51页 |
| 一、注重学生的全面发展 | 第48-49页 |
| 二、鼓励教师“博”与“精”结合 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
