农村中学初任语文教师职业适应困难及其对策研究--以镇原县十所乡镇中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-15页 |
| （一）研究的缘起及问题的确定 | 第11-12页 |
| 1.研究的缘起 | 第11页 |
| 2.问题的确定 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究的目的 | 第12页 |
| 2.研究的意义 | 第12-13页 |
| （三）研究的内容 | 第13页 |
| （四）研究的思路和方法 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-15页 |
| 二、文献综述与理论基础 | 第15-22页 |
| （一）核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.农村教师 | 第15页 |
| 2.初任教师 | 第15页 |
| 3.职业适应 | 第15-16页 |
| （二）文献综述 | 第16-20页 |
| 1.国外的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.国内的相关研究 | 第18-20页 |
| 3.已有文献的评价 | 第20页 |
| （三）理论基础 | 第20-22页 |
| 1.教师职业生涯发展理论 | 第20页 |
| 2.角色适应理论 | 第20页 |
| 3.教师专业发展理论 | 第20-22页 |
| 三、农村初任语文教师职业适应的困难及成因 | 第22-42页 |
| （一）部分初任语文教师职业信念持久性不足及成因 | 第23-25页 |
| 1.部分初任语文教师职业信念持久性不足 | 第23页 |
| 2.部分初任语文教师职业信念持久性不足的原因 | 第23-25页 |
| （二）多数初任语文教师职前准备不足及成因 | 第25-27页 |
| 1.多数初任语文教师职前准备不足 | 第25-26页 |
| 2.多数初任语文教师职前准备不足的原因 | 第26-27页 |
| （三）初任语文教师人际关系适应普遍困难及成因 | 第27-29页 |
| 1.初任语文教师人际关系适应普遍困难 | 第27-28页 |
| 2.初任语文教师人际关系适应普遍困难的原因 | 第28-29页 |
| （四）相当一部分初任语文教师教学能力不足及成因 | 第29-36页 |
| 1.相当一部分初任语文教师教学能力不足 | 第29-34页 |
| 2.相当一部分初任语文教师教学能力不足的原因 | 第34-36页 |
| （五）社会管理和支持系统力度不够及成因 | 第36-42页 |
| 1.社会管理和支持系统力度不够 | 第36-39页 |
| 2.社会管理和支持系统力度不够的原因 | 第39-42页 |
| 四、农村初任语文教师职业适应困难的对策 | 第42-65页 |
| （一）初任语文教师职业意向的引导 | 第42-45页 |
| 1.提高初任语文教师的职业幸福感 | 第42页 |
| 2.初任语文教师应积极适应环境的变化 | 第42-43页 |
| 3.初任语文教师应尽快实现角色的转换 | 第43页 |
| 4.初任语文教师应逐步提升教学效果 | 第43-44页 |
| 5.构建和谐的语文组内文化氛围 | 第44-45页 |
| （二）初任语文教师职前准备的改进 | 第45-46页 |
| 1.外部环境的改善 | 第45页 |
| 2.内部条件的调试 | 第45-46页 |
| （三）初任语文教师关系适应的调试 | 第46-49页 |
| 1.提升学校文化品位 | 第46页 |
| 2.初任语文教师应积极并灵活应对各种人际关系 | 第46-49页 |
| （四）初任语文教师教学能力的提升 | 第49-60页 |
| 1.发挥初任语文教师的基本教育作用 | 第49-50页 |
| 2.稳固初任语文教师的教学技能 | 第50-59页 |
| 3.提高初任语文教师的科研意识 | 第59-60页 |
| （五）社会管理和支持系统的健全 | 第60-65页 |
| 1.有效落实高等院校的就业指导工作 | 第60页 |
| 2.逐步健全学校及教育局的入职培训工作 | 第60-61页 |
| 3.充分完善学校的帮扶策略 | 第61-62页 |
| 4.全面推进初任语文教师的继续教育工作 | 第62-65页 |
| 五、结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录Ⅰ | 第68-70页 |
| 附录Ⅱ | 第70-71页 |
| 附录Ⅲ | 第71-72页 |
| 附录Ⅳ | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
