| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 选题背景 | 第14-16页 |
| 1.1.1 教育信息化的政策背景 | 第14页 |
| 1.1.2 新课标对小学语文阅读教学提出了新的要求 | 第14-15页 |
| 1.1.3 信息技术工具在基础教育领域的广泛应用 | 第15-16页 |
| 1.1.4 一对一数字化学习的出现 | 第16页 |
| 1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.3.1 iPad教学环境 | 第17-18页 |
| 1.3.2 语文阅读教学 | 第18页 |
| 1.3.3 数字布鲁姆 | 第18-19页 |
| 1.4 理论基础 | 第19-20页 |
| 1.4.1 布鲁姆教育目标分类学理论 | 第19页 |
| 1.4.2 互动教学理论 | 第19-20页 |
| 1.4.3 混合学习理论 | 第20页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第20-24页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20-22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2 “数字布鲁姆”面向小学语文阅读教学应用的研究概述 | 第24-36页 |
| 2.1 信息技术环境下小学语文阅读教学中的反思 | 第24-26页 |
| 2.2 “数字布鲁姆”的特点与研究现状 | 第26-31页 |
| 2.3 “数字布鲁姆”的教育应用 | 第31-34页 |
| 2.4 “数字布鲁姆”在小学语文阅读教学中的应用价值 | 第34-36页 |
| 3 iPad环境下面向小学语文阅读的“数字布鲁姆”教学实施框架建构 | 第36-46页 |
| 3.1 iPad环境下“数字布鲁姆”的建构路线与方法 | 第36页 |
| 3.2 iPad环境下“数字布鲁姆”教学实施框架的构成要素 | 第36-42页 |
| 3.2.1 理论基础 | 第36-37页 |
| 3.2.2 教学目标 | 第37-38页 |
| 3.2.3 层次构建 | 第38-42页 |
| 3.3 iPad环境下以“数字布鲁姆”为教学实施框架的教学活动设计 | 第42-46页 |
| 3.3.1 iPad环境下以“数字布鲁姆”为框架的教学活动构成 | 第42-43页 |
| 3.3.2 iPad环境下以“数字布鲁姆”为框架的教学活动设计 | 第43-46页 |
| 4 iPad环境下“数字布鲁姆”在小学语文阅读教学中的应用 | 第46-54页 |
| 4.1 硬件与技术支撑 | 第46页 |
| 4.2 iPad环境下“数字布鲁姆”在小学语文阅读中的试验教学 | 第46-47页 |
| 4.2.1 试验准备阶段 | 第46页 |
| 4.2.2 试验实施阶段 | 第46-47页 |
| 4.2.3 试验成效反馈分析阶段 | 第47页 |
| 4.3 成效反馈分析的研究工具 | 第47-51页 |
| 4.3.1 小学语文期中测试试卷 | 第47-48页 |
| 4.3.2 语文阅读学习兴趣调查问卷 | 第48-50页 |
| 4.3.3 课堂观察记录分析表 | 第50-51页 |
| 4.3.4 小学语文阅读数字化教学成效访谈提纲 | 第51页 |
| 4.4 iPad环境下“数字布鲁姆”在小学阅读教学中的应用案例 | 第51-54页 |
| 5 iPad环境下“数字布鲁姆”在小学语文阅读教学中的应用成效分析 | 第54-64页 |
| 5.1 语文阅读能力水平测试结果分析 | 第54-55页 |
| 5.1.1 数据来源 | 第54页 |
| 5.1.2 对比分析 | 第54-55页 |
| 5.2 iPad环境下小学生语文阅读学习兴趣调查研究结果分析 | 第55-60页 |
| 5.2.1 问卷调查结果分析 | 第55-59页 |
| 5.2.2 教师访谈结果分析 | 第59-60页 |
| 5.3 iPad环境下的小学语文阅读课堂师生行为观察分析 | 第60-64页 |
| 5.3.1 课堂观察记录分析 | 第60-62页 |
| 5.3.2 校长访谈结果分析 | 第62-64页 |
| 6 研究反思与展望 | 第64-68页 |
| 6.1 研究总结 | 第64-65页 |
| 6.2 研究反思 | 第65-66页 |
| 6.3 研究展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
