小学英语翻转课堂教学模式应用的行动研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第11-14页 |
| （一）研究缘起 | 第11-12页 |
| （二）问题提出 | 第12-13页 |
| （三）研究目的 | 第13页 |
| （四）研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-26页 |
| （一）核心概念的界定 | 第14-15页 |
| （二）研究的主要问题 | 第15-25页 |
| 1.翻转课堂的特性 | 第15-17页 |
| 2.典型翻转课堂教学的实践应用 | 第17-20页 |
| 3.典型翻转课堂教学的模型设计 | 第20-25页 |
| （三）对已有研究的评价 | 第25-26页 |
| 三、理论基础 | 第26-27页 |
| 四、研究过程与方法 | 第27-30页 |
| （一）研究过程 | 第27-28页 |
| （二）研究方法的选择 | 第28-29页 |
| 1.观察法 | 第29页 |
| 2.访谈法 | 第29页 |
| 3.问卷法 | 第29页 |
| （三）研究对象的选取 | 第29-30页 |
| 五、小学英语课程采用翻转课堂的必要性和可行性 | 第30-41页 |
| （一）英语课堂采用翻转课堂教学模式的必要性 | 第30-31页 |
| 1.英语数字教材应用的需求 | 第30页 |
| 2.学生语言应用能力培养的需求 | 第30-31页 |
| （二）英语课堂采用翻转课堂教学模式的可行性分析 | 第31-34页 |
| 1.师生以及家长信息素养已有显著提高 | 第31-34页 |
| 2.硬件设施已基本具备 | 第34页 |
| （三）学生学习方式转变的可能性 | 第34-41页 |
| 1.网络使用情况 | 第35-36页 |
| 2.学习方式倾向 | 第36-37页 |
| 3.学习动机 | 第37-38页 |
| 4.自主学习能力 | 第38-39页 |
| 5.对新知识的了解 | 第39-41页 |
| 六、小学英语翻转课堂教学设计 | 第41-47页 |
| （一）教学流程结构设计 | 第41-44页 |
| （二）教学设计 | 第44-47页 |
| 1.课前自主学习材料微视频的设计与开发 | 第44-46页 |
| 2.课前学习任务导学卡的设计与开发 | 第46页 |
| 3.课堂教学活动的设计与开发 | 第46-47页 |
| 七、小学英语翻转课堂教学实施 | 第47-86页 |
| （一）行动研究的实施流程 | 第47-49页 |
| 1.时间安排 | 第47页 |
| 2.行动研究方案设计 | 第47-49页 |
| （二）翻转课堂教学的初步尝试 | 第49-63页 |
| 1.计划 | 第49-50页 |
| 2.行动实施 | 第50-55页 |
| 3.观察分析 | 第55-61页 |
| 4.问题反省 | 第61-63页 |
| （三）翻转课堂教学的再行动 | 第63-75页 |
| 1.计划 | 第63-65页 |
| 2.行动实施 | 第65-69页 |
| 3.观察分析 | 第69-74页 |
| 4.问题反省 | 第74-75页 |
| （四）走向全员参与的翻转课堂教学 | 第75-86页 |
| 1.计划 | 第75-77页 |
| 2.行动实施 | 第77-79页 |
| 3.观察分析 | 第79-85页 |
| 4.问题反省 | 第85-86页 |
| 八、翻转课堂模式应用的教学反思 | 第86-95页 |
| （一）学生视角：“翻转课堂”——一种新的学习方式 | 第86-92页 |
| 1.学生课前学习情况调查统计与分析 | 第87-88页 |
| 2.学生课上学习情况调查统计与分析 | 第88-89页 |
| 3.总体情况调查 | 第89-92页 |
| （二）教师视角：翻转课堂教学具有两面性 | 第92-93页 |
| （三）研究者视角：翻转课堂教学任重而道远 | 第93-95页 |
| 九、建议 | 第95-98页 |
| （一）教师观念的变革 | 第95页 |
| （二）教师教学方式的变革 | 第95-96页 |
| （三）学生学习方式的变革 | 第96-97页 |
| （四）课程呈现方式的重构 | 第97页 |
| （五）对家长教育观的变革 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 附录 | 第101-111页 |
| 读学位期间公开发表论文和参加的课题 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112页 |
