迁移理论在初中历史课堂教学中的运用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-15页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1. 研究背景 | 第8页 |
| 2. 研究意义 | 第8-10页 |
| (二) 国外和国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究方法与思路 | 第13-15页 |
| 1. 研究方法 | 第13-14页 |
| 2. 研究思路 | 第14-15页 |
| 二、迁移理论概述 | 第15-24页 |
| (一) 迁移概述 | 第15-18页 |
| 1. 概念 | 第15页 |
| 2. 迁移的分类 | 第15-16页 |
| 3. 影响迁移能力形成因素 | 第16-17页 |
| 4. 基本理论 | 第17-18页 |
| (二) 现代迁移理论的发展 | 第18-21页 |
| 1. 关于“知识”的分类 | 第18-19页 |
| 2. 有意义学习理论:认知结构的迁移 | 第19-20页 |
| 3. 产生式的迁移理论 | 第20页 |
| 4. 认知策略的迁移 | 第20-21页 |
| (三) 迁移理论与初中历史教学的结合目标 | 第21-22页 |
| 1. 感受与认识层次 | 第21页 |
| 2 .理解性运用层次 | 第21页 |
| 3. 应变性运用层次 | 第21-22页 |
| 4. 反思层次 | 第22页 |
| (四) 迁移理论与初中历史教学的结合原则 | 第22-24页 |
| 1. 传授知识与培养能力相结合的原则 | 第22-23页 |
| 2. 以教师为主导和学生为主体相结合的原则 | 第23页 |
| 3. 贴近学生生活、贴近社会生活的原则 | 第23-24页 |
| 三、初中历史课堂教学迁移现状调查及分析 | 第24-31页 |
| (一) 初中历史课堂教学迁移现状调查分析 | 第24-28页 |
| 1. 调查研究的目的 | 第24页 |
| 2. 调查研究的方法 | 第24-28页 |
| (二) 影响初中历史课堂教学学习迁移的因素分析 | 第28-31页 |
| 1. 主观因素 | 第28-29页 |
| 2. 客观因素 | 第29-31页 |
| 四、迁移理论在初中历史课堂教学中的应用策略 | 第31-44页 |
| (一) 基于历史知识学习的策略 | 第31-35页 |
| 1. 在历史知识关联性中进行迁移的策略 | 第31-34页 |
| 2. 在构建完整历史知识体系中进行迁移的策略 | 第34-35页 |
| (二) 基于历史问题探究教学的策略 | 第35-38页 |
| 1. 在历史问题因果关系分析中运用迁移的策略 | 第35-36页 |
| 2. 在历史理解与认知中运用迁移的策略 | 第36-38页 |
| (三) 基于历史情境教学渗透的策略 | 第38-39页 |
| 1. 在问题情境教学中进行迁移的策略 | 第38页 |
| 2. 在角色扮演中进行迁移的策略 | 第38-39页 |
| (四) 基于学习目标达成的策略 | 第39-44页 |
| 1. 在学习目标制定中关注迁移技能培养的策略 | 第40-41页 |
| 2. 在学生良好学习习惯培养中进行迁移的策略 | 第41页 |
| 3. 在历史学习结果检测与练习中进行迁移的策略 | 第41-44页 |
| 五、成果与不足 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
