语用视角下的中学作文教学创新研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、选题背景及写作缘起 | 第11-12页 |
| 二、选题的理论与实际意义 | 第12页 |
| 三、本选题的文献综述 | 第12-14页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 中学作文教学价值目标与现状反思 | 第16-24页 |
| 第一节 中学作文教学价值目标 | 第16-17页 |
| 一、中学语文教学价值目标 | 第16页 |
| 二、中学作文教学价值目标 | 第16-17页 |
| 第二节 中学作文教学现状反思 | 第17-24页 |
| 一、写作教学理论摇摆不定 | 第17-19页 |
| 二、作文教学目标指向应试 | 第19-21页 |
| 三、写作教学指导过程囫囵吞枣 | 第21-24页 |
| 第二章 语用学理论指导中学作文教学的可行性 | 第24-30页 |
| 第一节 语言学中的语义学与语用学的区别 | 第24-25页 |
| 一、语义学与语用学的区别 | 第24-25页 |
| 二、本文中语用学的定义与研究内容 | 第25页 |
| 第二节 语用学基本理论及其对作文教学的启迪 | 第25-30页 |
| 一、语境理论 | 第25-27页 |
| 二、会话含义中的合作原则理论 | 第27-28页 |
| 三、礼貌原则 | 第28-30页 |
| 第三章 语用学理论指导中学作文教学过程 | 第30-46页 |
| 第一节 中学作文命题应遵循语境性原则 | 第30-36页 |
| 一、中学作文命题现状分析 | 第30-32页 |
| 二、语境理论指导中学作文命题 | 第32-36页 |
| 第二节 中学作文教学指导应遵循合作原则 | 第36-40页 |
| 一、指导学生审题立意遵循关联准则 | 第37-38页 |
| 二、指导学生语言表达遵循方式准则 | 第38-40页 |
| 第三节 合作原则指导中学作文教学的批改与讲评 | 第40-42页 |
| 一、作文评语应遵循数量准则 | 第40-41页 |
| 二、作文评语应遵循质量准则 | 第41-42页 |
| 三、作文评语应遵循方式准则 | 第42页 |
| 第四节 礼貌原则指导作文讲评 | 第42-46页 |
| 第四章 用语用学理论指导中学作文各类文体写作 | 第46-53页 |
| 第一节 记叙文写作应讲求语境 | 第46-48页 |
| 一、记叙文的内涵、文体特征和写作现状 | 第46-47页 |
| 二、指导学生利用上下文语境，培养敏锐的语境感 | 第47页 |
| 三、指导学生利用情景语境，使表达变得灵活自如 | 第47页 |
| 四、指导学生调动背景语境，使文章立意切合题意 | 第47-48页 |
| 第二节 议论文写作注重合作原则 | 第48-51页 |
| 一、议论文论点确立应遵守关联准则 | 第48-49页 |
| 二、议论文论据选择应遵守数量准则和质量准则 | 第49-50页 |
| 三、议论文的语言表达应遵守方式准则 | 第50-51页 |
| 第三节 应用文写作联系合作原则 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
