初中学困生语文学习能力影响要素分析--以长沙市周南雨花中学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第10-13页 |
| 1．相关的理论界定 | 第13-26页 |
| 1.1 语文学困生 | 第13-14页 |
| 1.2 语文学习能力 | 第14-23页 |
| 1.2.1 语文学习能力的定义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 语文学习能力的意义 | 第15-16页 |
| 1.2.3 语文学习能力的影响要素 | 第16-23页 |
| 1.3 初中生语文学习的心理特点 | 第23-26页 |
| 1.3.1 初中生语文记忆发展心理 | 第24页 |
| 1.3.2 初中生语文思维发展心理 | 第24-25页 |
| 1.3.3 初中语文学习情感发展特点 | 第25-26页 |
| 2．初中学困生语文学习能力影响因素的研究调查 | 第26-46页 |
| 2.1 调查的目的 | 第26页 |
| 2.2 调查的设置及有效性分析 | 第26-29页 |
| 2.2.1 学生 | 第27-28页 |
| 2.2.2 家长 | 第28-29页 |
| 2.2.3 社区 | 第29页 |
| 2.2.4 教师 | 第29页 |
| 2.3 调查结果的分析 | 第29-46页 |
| 2.3.1 初中学困生语文学习能力的现状 | 第29-38页 |
| 2.3.2 初中学困生语文学习能力的主要问题 | 第38-41页 |
| 2.3.3 初中学困生语文学习能力的主要影响因素 | 第41-46页 |
| 3．提出对策 | 第46-54页 |
| 3.1 教师方面 | 第47-50页 |
| 3.1.1 因才而异，重视语文基础教学 | 第47-48页 |
| 3.1.2 端正态度，激发积极学习情感 | 第48-50页 |
| 3.2 学生自身方面 | 第50-52页 |
| 3.2.1 改进学习方法，提高学习效率 | 第50-51页 |
| 3.2.2 锻炼意志，建立监督系统 | 第51-52页 |
| 3.3 社区及家庭方面 | 第52-54页 |
| 3.3.1 社区 | 第52-53页 |
| 3.3.2 家庭 | 第53-54页 |
| 4．结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附件 1 | 第58-64页 |
| 附件 2 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
