| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1 学科教学知识（PCK）的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 教师的“学生知识”的研究现状 | 第12-15页 |
| 3 理论基础 | 第15-19页 |
| 3.1 学科教学知识的内涵 | 第15-16页 |
| 3.2 PCK中“学生知识”的内涵 | 第16-19页 |
| 4 研究的设计与实施 | 第19-27页 |
| 4.1 研究对象 | 第19页 |
| 4.2 研究工具 | 第19-26页 |
| 4.3 调查的实施 | 第26页 |
| 4.4 数据资料的收集和处理 | 第26-27页 |
| 5 结果与分析 | 第27-61页 |
| 5.1 对教师“离子反应”的“学生知识”分析 | 第27-37页 |
| 5.2 对教师“氧化还原反应”的“学生知识”分析 | 第37-48页 |
| 5.3 对教师“影响化学反应速率的因素”的“学生知识”分析 | 第48-59页 |
| 5.4 对教师“不同课题”的“学生知识”对比分析 | 第59-61页 |
| 6 结论与建议 | 第61-65页 |
| 6.1 结论 | 第61-62页 |
| 6.2 建议 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录A | 第71-73页 |
| 附录B | 第73-75页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第75页 |