| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 绪论 | 第9-30页 |
| 1.1 研究背景与内容 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.1 文献研究法与深度访谈法相结合 | 第12页 |
| 1.3.2 定性分析与定量分析相结合 | 第12页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.4. 相关理论 | 第12-17页 |
| 1.4.1 独立学院与独立学院教师的特点 | 第12-15页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.5 相关文献综述 | 第17-28页 |
| 1.5.1 以独立学院教师为研究对象的研究综述 | 第17-20页 |
| 1.5.2 公办高校教师组织认同的研究现状 | 第20-21页 |
| 1.5.3 组织认同的研究现状 | 第21-28页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第28页 |
| 1.7 研究的不足与展望 | 第28-30页 |
| 2. 研究设计 | 第30-39页 |
| 2.1 研究问题与假设 | 第30页 |
| 2.1.1 研究问题 | 第30页 |
| 2.1.2 研究假设 | 第30页 |
| 2.2 研究思路与步骤 | 第30-31页 |
| 2.3 访谈研究 | 第31-32页 |
| 2.3.1 访谈目的 | 第31页 |
| 2.3.2 访谈对象 | 第31页 |
| 2.3.3 访谈提纲 | 第31页 |
| 2.3.4 访谈结果 | 第31-32页 |
| 2.4 研究变量的定义 | 第32-34页 |
| 2.4.1 组织认同 | 第32-33页 |
| 2.4.2 工作满意度 | 第33页 |
| 2.4.3 组织公平 | 第33页 |
| 2.4.4 组织声望 | 第33页 |
| 2.4.5 自我价值 | 第33-34页 |
| 2.5 问卷的形成 | 第34-36页 |
| 2.5.1 问卷形成的思路与设计 | 第34-35页 |
| 2.5.2 问卷的组成部分 | 第35-36页 |
| 2.6 样本选取 | 第36-39页 |
| 2.6.1 初测样本选取 | 第36-37页 |
| 2.6.2 正式测试样本选取 | 第37-39页 |
| 3. 组织层面影响因素的实证分析 | 第39-84页 |
| 3.1 初测问卷分析 | 第39-44页 |
| 3.1.1 信度分析 | 第39-41页 |
| 3.1.2 效度分析 | 第41-42页 |
| 3.1.3 因子分析 | 第42-44页 |
| 3.2 正式测试问卷分析 | 第44-76页 |
| 3.2.1 组织认同现状分析 | 第44-50页 |
| 3.2.2 组织认同影响因素分析 | 第50-76页 |
| 3.3 实证分析结果讨论 | 第76-84页 |
| 3.3.1 云南省独立学院教师组织认同的现状 | 第76-77页 |
| 3.3.2 人口统计学变量对组织认同的影响 | 第77-79页 |
| 3.3.3 工作满意度对教师组织认同感的影响和作用 | 第79-81页 |
| 3.3.4 组织公平感对教师组织认同感的影响和作用 | 第81-82页 |
| 3.3.5 组织声望对教师组织认同感的影响和作用 | 第82-83页 |
| 3.3.6 独立学院教师组织认同感影响因素对组织认同的预测作用 | 第83-84页 |
| 4. 个人层面的影响因素分析 | 第84-86页 |
| 4.1 独立学院是教师自我价值实现的经济来源 | 第84页 |
| 4.2 独立学院为教师自我价值的实现创造环境氛围 | 第84-85页 |
| 4.3 独立学院为教师自我价值的实现提供平台支持 | 第85-86页 |
| 5. 研究结论与建议 | 第86-96页 |
| 5.1 研究结论 | 第86页 |
| 5.2 提高云南省独立学院教师组织认同感的建议 | 第86-96页 |
| 5.2.1 提升教师工作满意度角度 | 第86-89页 |
| 5.2.2 提高教师组织公平感角度 | 第89-90页 |
| 5.2.3 建立和维护良好的学校声望角度 | 第90-91页 |
| 5.2.4 实现教师自我价值角度 | 第91-94页 |
| 5.2.5 其他角度 | 第94-96页 |
| 附录一 《独立学院教师组织认同研究》访谈提纲 | 第96-97页 |
| 附录二 初测问卷 | 第97-99页 |
| 附录三 正式测试问卷 | 第99-102页 |
| 参考文献 | 第102-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
