| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| 一、研究缘起与研究意义 | 第10-12页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-19页 |
| （一）国内“空巢学校”现象研究 | 第12-16页 |
| （二）国外“空巢学校”现象研究 | 第16-19页 |
| 三、核心概念界定 | 第19-20页 |
| （一）受教育权 | 第19-20页 |
| （二）空巢学校 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）文献法 | 第20-21页 |
| （二）访谈法 | 第21页 |
| （三）问卷调查法 | 第21-22页 |
| 第二章 农村义务教育阶段“空巢学校”识读 | 第22-28页 |
| 一、农村义务教育阶段“空巢学校”的内涵 | 第22-25页 |
| （一）“空巢学校”的概念 | 第22-23页 |
| （二）“空巢学校”的特点 | 第23-25页 |
| 二、农村义务教育阶段“空巢学校”的相关范畴 | 第25-28页 |
| （一）“空巢学校”与教学点 | 第25-26页 |
| （二）“空巢学校”与空心化学校 | 第26页 |
| （三）“空巢学校”、教学点与空心化学校的异同 | 第26-28页 |
| 第三章 农村义务教育阶段“空巢学校”的成因 | 第28-38页 |
| 一、农村义务教育阶段“空巢学校”的成因 | 第29-38页 |
| （一）择校 | 第29-31页 |
| （二）自愿辍学 | 第31-38页 |
| 第四章 农村义务教育阶段“空巢学校”存在的必要性与可能性 | 第38-42页 |
| 一、空巢学校存在的必要性 | 第38-39页 |
| （一）保障农村弱势学生群体的受教育权 | 第38页 |
| （二）维护教育生态的平衡，拯救乡村文化的衰落 | 第38-39页 |
| 二、空巢学校存在的可能性 | 第39-42页 |
| （一）有现实需求 | 第39页 |
| （二）有制度支撑 | 第39-42页 |
| 第五章 提升农村义务教育阶段“空巢学校”质量的措施 | 第42-48页 |
| 一、变革农村学校办学定位，恢复农村学校信心 | 第42页 |
| 二、社会资本的积极引入与学校自身的积极行动 | 第42-43页 |
| 三、构建以教育机会平等为原则的多元化办学路线 | 第43页 |
| 四、社会给予农村学校更多关注和支持，积极参与农村学校建设 | 第43页 |
| 五、深化义务教育阶段的改革，重点帮扶农村薄弱学校 | 第43-44页 |
| 六、政府和教育部门加强辍学监管力度 | 第44-45页 |
| 七、实行课程改革，转变教育观念 | 第45页 |
| 八、发挥乡村学校的辐射作用，弘扬社会主义核心价值观 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
