| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 选题的研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状综述 | 第8-12页 |
| 第一章《再别康桥》课例选取与名师教学方法 | 第12-19页 |
| 第一节 《再别康桥》课例的选取 | 第12-16页 |
| 一、徐志摩的《再别康桥》 | 第12-14页 |
| 二、《再别康桥》课例选取的代表性与典型性 | 第14-16页 |
| 第二节 三位名师的《再别康桥》课例概述 | 第16-19页 |
| 一、李镇西的《再别康桥》课例 | 第16-17页 |
| 二、程翔的《再别康桥》课例 | 第17-18页 |
| 三、郑逸农的《再别康桥》课例 | 第18-19页 |
| 第二章 《再别康桥》课例详细比较 | 第19-46页 |
| 第一节 课例的共性：凸显新课标精神 | 第19-29页 |
| 一、李镇西课例：突出“语文民主教育”教学理念 | 第19-22页 |
| 二、程翔课例：注重“阅读教学” | 第22-26页 |
| 三、郑逸农课例：践行“非指示”教学理念 | 第26-29页 |
| 第二节 课例的个性：教学形式与内容的差异 | 第29-46页 |
| 一、教学形式 | 第29-34页 |
| 二、教学内容 | 第34-40页 |
| 三、教学效果与反思 | 第40-46页 |
| 第三章 名师课例比较启示与高中现代诗歌教学 | 第46-56页 |
| 第一节 名师课例比较对高中现代诗歌教学的启示 | 第46-52页 |
| 一、立足民主教学，平衡教师主导地位与学生主体地位 | 第46-49页 |
| 二、注重文体教学，提升教师文学素养 | 第49-50页 |
| 三、做足课前准备，提升学生审美能力，丰富情感体验 | 第50-52页 |
| 第二节 名师课例比较基础上高中现代诗歌教学策略延展性探析 | 第52-56页 |
| 一、整合名师课例优势 | 第52-53页 |
| 二、充分尊重和信任学生 | 第53页 |
| 三、提高学生现代诗歌的鉴赏能力 | 第53-54页 |
| 四、章分清与古代诗歌、外国诗歌教学的不同 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 附录： | 第64-94页 |
| 1、李镇西《再别康桥》课堂教学实录 | 第64-74页 |
| 2、程翔《再别康桥》课堂教学实录 | 第74-85页 |
| 3、郑逸农《再别康桥》课堂教学实录 | 第85-94页 |