| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| （一） 以有机哲学为理论基础的怀特海自我教育思想独特别致 | 第10页 |
| （二） 自我教育在当前时代背景下具有重要的现实意义 | 第10页 |
| （三） 国内鲜有学者梳理和研究怀特海的自我教育思想 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-20页 |
| （一） 关于自我教育的研究综述 | 第11-16页 |
| （二） 关于怀特海自我教育的研究综述 | 第16-17页 |
| （三） 关于自我教育思想的梳理 | 第17-20页 |
| 三、概念界定 | 第20-21页 |
| 四、研究的目的 | 第21页 |
| （一） 概括和梳理出怀特海自我教育思想的主要内容 | 第21页 |
| （二） 通过本研究了解自我教育的历史发展和研究现状 | 第21页 |
| （三） 为我国中小学课程改革提出一些启示 | 第21页 |
| 五、研究内容 | 第21-22页 |
| 六、研究方法 | 第22页 |
| 七、创新之处 | 第22页 |
| （一） 梳理和概括出怀特海的自我教育思想 | 第22页 |
| （二） 从怀特海的自我教育思想出发为我国中小学课程改革提供一定启示 | 第22页 |
| 注释 | 第22-24页 |
| 第二章 怀特海自我教育思想的理论基础——有机哲学 | 第24-30页 |
| 一、存在范畴 | 第24-25页 |
| 二、过程原则 | 第25页 |
| 三、包容理论 | 第25-29页 |
| （一） 主体、材料和主体形式 | 第26-27页 |
| （二） 肯定性包容和否定性包容 | 第27页 |
| （三） 直接表象、因果效验、符号指称 | 第27-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 第三章 怀特海的自我教育思想 | 第30-40页 |
| 一、自我的生成与创造是自我教育的内在机制 | 第30-32页 |
| 二、关系的作用是自我教育的外在机制 | 第32-33页 |
| 三、怀特海自我教育思想的四个特点 | 第33-38页 |
| （一） 情感性的包容贯穿自我教育始终 | 第33-35页 |
| （二） 对重要性的认知决定自我教育的价值选择 | 第35-36页 |
| （三） 理想和信念提供自我教育的力量 | 第36-37页 |
| （四） 在生活中生成智慧是自我教育的追求 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 第四章 怀特海自我教育思想对我国中小学课改的启示 | 第40-46页 |
| 一、突破他人教育的局限，教育重点应引导自我教育 | 第40-42页 |
| 二、加强理想信念教育，保持自我教育动力 | 第42-43页 |
| 三、兼顾学科体系，生活主题下培养自我教育能力 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
