| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、目的和“目的”观照 | 第11-14页 |
| 三、研究依据及研究方法 | 第14-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-20页 |
| 第一章 “目的”观照下的高中写作教学内容 | 第20-32页 |
| 第一节 学生的写作目的 | 第20-24页 |
| 一、作者立场 | 第21-22页 |
| 二、读者意识 | 第22-23页 |
| 三、表达意图 | 第23-24页 |
| 第二节 教师的写作教学目的 | 第24-27页 |
| 一、应对高考 | 第25页 |
| 二、培养学生的语言表达能力 | 第25-26页 |
| 三、培养有良好素养的公民 | 第26-27页 |
| 第三节 “目的”观照下的写作和写作指导 | 第27-31页 |
| 一、“目的”观照下的写作 | 第27-29页 |
| 二、“目的”观照下的写作指导 | 第29-31页 |
| 第四节 本章小结 | 第31-32页 |
| 第二章 高中作文教学中“目的”观照意识的缺失及思考 | 第32-48页 |
| 第一节 我国高中作文教学“目的”观照意识的缺失 | 第32-37页 |
| 一、学生无“目的”的写作 | 第33-35页 |
| 二、教师无“目的”观照的指导 | 第35-37页 |
| 第二节 “目的”观照下的作文教学的基础 | 第37-42页 |
| 一、国外“目的写作”教学的启示 | 第37-39页 |
| 二、古代“目的写作”教学的启示 | 第39-41页 |
| 三、现当代“目的写作”教学的启示 | 第41-42页 |
| 第三节 “目的”观照下的作文教学的现实意义 | 第42-47页 |
| 一、语文课程标准的要求 | 第42-43页 |
| 二、高中生表达自我的需要 | 第43-44页 |
| 三、作文教学长远发展的需求 | 第44-47页 |
| 第四节 本章小结 | 第47-48页 |
| 第三章 “目的”观照下的写作教学策略 | 第48-68页 |
| 第一节 加强写作前的指导 | 第48-52页 |
| 一、真实的命题 | 第48-49页 |
| 二、创设真实的情境 | 第49-51页 |
| 三、引导学生深入思考 | 第51-52页 |
| 第二节 构建“目的写作”微序列 | 第52-61页 |
| 一、写前讨论，激活思维 | 第53-56页 |
| 二、整理思想，落实写作 | 第56-58页 |
| 三、成果展示，师生互评 | 第58-59页 |
| 四、及时修改，二次作文 | 第59-61页 |
| 第三节 思辨性阅读对写作教学的辅助作用 | 第61-67页 |
| 一、思辨性阅读有助于培养批判性思维 | 第62-64页 |
| 二、批判性思维对高中生写作的意义 | 第64-67页 |
| 第四节 本章小结 | 第67-68页 |
| 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-74页 |
| 附录一：高中生写作情况调查问卷 | 第72-73页 |
| 附录二：教师写作指导调查问卷 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |