| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、国内外多元化幼儿声乐基础教育现状分析 | 第11-19页 |
| （一）国外多元化幼儿声乐基础教育现状 | 第11-16页 |
| 1、多元化幼儿声乐基础教育在美国的发展 | 第12-14页 |
| 2、多元化幼儿声乐基础教育在德国等欧洲发达国家的发展 | 第14-15页 |
| 3、多元化幼儿声乐基础教育在日、韩等国的发展 | 第15-16页 |
| （二）国内多元化幼儿声乐基础教育现状 | 第16-19页 |
| 1、多元化幼儿声乐基础音乐教育在国内的发展 | 第16-18页 |
| 2、多元化幼儿声乐基础教育国内的发展展望 | 第18-19页 |
| 二、幼儿声乐基础教育多元化的重要性 | 第19-23页 |
| （一）幼儿生理发展特点 | 第19-20页 |
| 1、幼儿的心理发展特点 | 第19-20页 |
| 2、幼儿的学习习惯特点 | 第20页 |
| （二）幼儿声乐基础教育多元化发展的必要性 | 第20-23页 |
| 1、打破局限——培养幼儿的创造性思维 | 第20-21页 |
| 2、提高幼儿思想品德教育——升华音乐的教化功能 | 第21-23页 |
| 三、提高教育工作者综合水平推进幼儿声乐基础教学多元化发展 | 第23-40页 |
| （一）幼儿声乐基础教育工作者综合音乐素养的提升 | 第23-29页 |
| 1、幼儿声乐基础教育工作者需加强渲染课堂气氛 | 第23-25页 |
| 2、幼儿声乐基础教育多元化发展——钢琴与声乐融合 | 第25-28页 |
| 3、加强体态律动的运用、辅助学生更准确展示音乐情感 | 第28-29页 |
| （二）加强幼儿声乐基础教育工作者从业能力高度 | 第29-33页 |
| 1、加深内在文化修养——丰富情感表达 | 第30-31页 |
| 2、建立偶像效应——加强学生认可度 | 第31-32页 |
| 3、打破思维局限——创造多元化艺教课堂 | 第32-33页 |
| （三）幼儿声乐基础教育工作者需具备与时俱进的学习能力 | 第33-37页 |
| 1、加强教育心理学理论知识的学习 | 第33-35页 |
| 2、优化课程设置——奥尔夫音乐 | 第35-37页 |
| （四）增强幼儿声乐基础教育工作者人格魅力 | 第37-40页 |
| 1、双向交流——建立终身学习目标 | 第37-38页 |
| 2、锻炼生动形象的语言表达能力 | 第38页 |
| 3、塑造学生积极人生观的使命感 | 第38-40页 |
| 四、多元化设置幼儿声乐基础教育课堂 | 第40-45页 |
| （一）课外艺术课堂需多元化发展 | 第40-41页 |
| （二）艺术课堂设置需与时俱进 | 第41-42页 |
| （三）理论与实践结合——创造DIY舞台 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
