| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程标准对高中数学提出新的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教育信息化十年发展规划（2011-2020）对创新型教学模式的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 当前高中数学教学现状及面临的挑战 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容、方法和路线 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 2.1.1 论文数量分析 | 第13-14页 |
| 2.1.2 论文主题分析 | 第14-20页 |
| 2.2 对已有研究的思考 | 第20-22页 |
| 3 有关概念及理论基础 | 第22-27页 |
| 3.1 概念界定 | 第22-24页 |
| 3.1.1 翻转课堂 | 第22-23页 |
| 3.1.2 数字化混合式学习 | 第23-24页 |
| 3.2 理论基础 | 第24-27页 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 3.2.2 掌握学习理论 | 第24-25页 |
| 3.2.3 最近发展区理论 | 第25-26页 |
| 3.2.4 微课程理论 | 第26-27页 |
| 4 高中数学课堂教学设计现状调查 | 第27-31页 |
| 4.1 访谈调查方法 | 第27页 |
| 4.2 访谈调查说明 | 第27页 |
| 4.3 结果统计与分析 | 第27-29页 |
| 4.3.1 数学教师教学设计的依据调查与分析 | 第27-28页 |
| 4.3.2 数学课堂师生互动调查与分析 | 第28页 |
| 4.3.3 数学教师教与学时间分配对比调查与分析 | 第28页 |
| 4.3.4 教学效果的调查与分析 | 第28-29页 |
| 4.3.5 学生自主学习能力培养情况调查与分析 | 第29页 |
| 4.3.6 针对缺堂学生的处理情况调查与分析 | 第29页 |
| 4.4 存在的问题分析 | 第29-31页 |
| 5 基于数字化混合式学习的翻转课堂教学设计 | 第31-37页 |
| 5.1 教学设计原则 | 第31-32页 |
| 5.2 教学设计模型构建 | 第32-37页 |
| 5.2.1 课前知识获取阶段的设计 | 第33-35页 |
| 5.2.2 课中知识内化阶段的设计 | 第35-36页 |
| 5.2.3 课后知识拓展阶段的设计 | 第36-37页 |
| 6 教学设计案例实证研究 | 第37-54页 |
| 6.1 实验设计 | 第37-38页 |
| 6.1.1 实验目的 | 第37页 |
| 6.1.2 实验假设 | 第37页 |
| 6.1.3 实验对象 | 第37页 |
| 6.1.4 实验方法 | 第37-38页 |
| 6.2 实验过程 | 第38-41页 |
| 6.2.0 实验前测 | 第38页 |
| 6.2.1 实验实施 | 第38-41页 |
| 6.2.2 实验后测 | 第41页 |
| 6.3 高中数学翻转课堂教学设计案例 | 第41-54页 |
| 7 结果与分析 | 第54-62页 |
| 7.1 学生测试成绩的分析 | 第54-55页 |
| 7.2 学生学习行为的分析 | 第55-56页 |
| 7.2.1 课前学习的学习兴趣 | 第55页 |
| 7.2.2 课中学习的学习行为 | 第55-56页 |
| 7.2.3 课后学习的学习效能感 | 第56页 |
| 7.3 学生满意度的分析 | 第56-58页 |
| 7.4 教师访谈结果与分析 | 第58-60页 |
| 7.5 实证研究结论与反思 | 第60-62页 |
| 8 研究结论与展望 | 第62-64页 |
| 8.1 研究结论 | 第62页 |
| 8.2 创新亮点 | 第62-63页 |
| 8.3 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |