| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| Chapter1 Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Research background | 第9-11页 |
| 1.2 Research aims | 第11页 |
| 1.3 Research significance | 第11页 |
| 1.4 Thesis framework | 第11-13页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第13-31页 |
| 2.1 The concept of formative assessment | 第13页 |
| 2.2 Main features of formative assessment | 第13-16页 |
| 2.2.1 Formative assessment as humanistic | 第13-14页 |
| 2.2.2 Formative assessment emphasis on procedure | 第14页 |
| 2.2.3 Formative assessment with diversity | 第14-15页 |
| 2.2.4 Formative assessment as an open system | 第15页 |
| 2.2.5 Formative assessment as developmental | 第15-16页 |
| 2.3 The advantages of formative assessment | 第16页 |
| 2.4 The limitations of formative assessment | 第16-19页 |
| 2.5 Main formative assessment strategies | 第19-25页 |
| 2.5.1 Observation | 第19-20页 |
| 2.5.2 Questionnaire | 第20-21页 |
| 2.5.3 Conference | 第21页 |
| 2.5.4 Self-evaluation | 第21-23页 |
| 2.5.5 Peer evaluation | 第23-24页 |
| 2.5.6 Teachers’ evaluation | 第24-25页 |
| 2.5.7 Portfolio assessment | 第25页 |
| 2.6 Researches on English teachers’ formative assessment abroad | 第25-28页 |
| 2.7 Researches on English teachers’ formative assessment in China | 第28-29页 |
| 2.8 Summary | 第29-31页 |
| Chapter 3 The Survey | 第31-34页 |
| 3.1 Subjects | 第31页 |
| 3.2 Research instruments | 第31-33页 |
| 3.2.1 Questionnaire | 第31-32页 |
| 3.2.2 Interview | 第32-33页 |
| 3.3 Research procedure | 第33-34页 |
| Chapter 4 Analysis and Discussions | 第34-52页 |
| 4.1 Rural primary school English teachers’ awareness of formative assessmentstrategies | 第34-41页 |
| 4.2 Rural primary school English teachers’ use of formative assessmentstrategies | 第41-52页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第52-59页 |
| 5.1 Summary of the study | 第52-56页 |
| 5.2 Limitations of the study | 第56-57页 |
| 5.3 Suggestions for further research | 第57-59页 |
| Bibliography | 第59-63页 |
| Appendices | 第63-65页 |
| Appendix 1 农村小学英语教师形成性评价策略调查问卷 | 第63-64页 |
| Appendix 2 访谈提纲 | 第64-65页 |
| Acknowledgements | 第65页 |
