| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-13页 |
| 一、课程改革的需要 | 第10-12页 |
| 二、教学现实的需要 | 第12-13页 |
| 三、研究现实的需要 | 第13页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第14-17页 |
| 一、文言文 | 第14-15页 |
| 二、学情视角 | 第15-16页 |
| 三、有效教学 | 第16-17页 |
| 第四节 高中文言文教学的研究现状 | 第17-19页 |
| 一、关于高中文言文教学的研究 | 第17-18页 |
| 二、关于“学情”下的文言文教学研究 | 第18-19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、文献研究法 | 第19页 |
| 二、问卷调查法 | 第19页 |
| 三、材料分析法 | 第19-20页 |
| 第一章 “学情视角”下的高中文言文有效教学的理论探索 | 第20-34页 |
| 第一节 有效教学的内涵 | 第20-22页 |
| 一、教师有效的“教” | 第20-22页 |
| 二、学生有效的“学” | 第22页 |
| 第二节 文言文有效教学的内涵 | 第22-24页 |
| 一、不可忽视“文”的教学 | 第23页 |
| 二、不可忽视“言”的教学 | 第23-24页 |
| 第三节 “学情视角”下的文言文有效教学的内涵 | 第24页 |
| 第四节 “学情视角”下的文言文有效教学的策略原则 | 第24-34页 |
| 一、基于学习起点的教学策略原则 | 第25-27页 |
| 二、基于学习状态的教学策略原则 | 第27-29页 |
| 三、基于学习结果的教学策略原则 | 第29-34页 |
| 第二章 “学情视角”下的高中文言文有效教学的实践探索 | 第34-52页 |
| 第一节 红河一中“学情视角”下的高中文言文有效教学的实践探索 | 第34-35页 |
| 一、探索背景 | 第34页 |
| 二、探索内容 | 第34-35页 |
| 第二节 基于“学情视角”的红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学现状 | 第35-41页 |
| 一、红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学的学习起点现状 | 第35-38页 |
| 二、红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学的学习状态现状 | 第38-39页 |
| 三、红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学的学习结果现状 | 第39-41页 |
| 第三节 红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学“学情匮乏”的困境及原因 | 第41-45页 |
| 一、红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学“学情匮乏”的困境 | 第41-43页 |
| 二、红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学“学情困境”的原因 | 第43-45页 |
| 第四节 基于“学情视角”的红河县一中高二（8）、（10）班文言文教学策略探究 | 第45-52页 |
| 一、学习起点的策略探索及教学效果 | 第45-48页 |
| 二、学习状态的策略探索及教学效果 | 第48-50页 |
| 三、学习结果的策略探索及教学效果 | 第50-52页 |
| 第三章 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
