| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 新课程改革要求培养学生的数学自主学习能力 | 第8页 |
| (二) 数学学科特征要求培养学生的数学自主学习能力 | 第8页 |
| (三) 学生健康的成长发展要求培养其自主学习能力 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-14页 |
| (一) 关于自主学习内涵的研究 | 第10-11页 |
| (二) 关于自主学习能力内涵及培养的研究 | 第11-12页 |
| (三) 关于数学自主学习能力培养的研究 | 第12-13页 |
| (四) 关于小学高年级学生数学自主学习能力培养的研究 | 第13页 |
| (五) 研究述评 | 第13-14页 |
| 四、研究内容方法与思路 | 第14-15页 |
| (一) 文献法 | 第14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 访谈法 | 第14-15页 |
| (四) 观察法 | 第15页 |
| 五、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 小学高年级学生数学自主学习能力培养的理性思考 | 第16-21页 |
| 一、核心概念界定 | 第16页 |
| (一) 小学高年级 | 第16页 |
| (二) 数学自主学习能力培养 | 第16页 |
| 二、关于小学高年级学生数学自主学习能力培养的可能性和必要性 | 第16-18页 |
| (一) 小学高年级学生数学自主学习能力培养的可能性 | 第16-17页 |
| (二) 小学高年级学生数学自主学习能力培养的必要性 | 第17-18页 |
| 三、本研究的相关理论与启示 | 第18-21页 |
| (一) 元认知理论 | 第18-19页 |
| (二) 庞维国的自主学习理论 | 第19-21页 |
| 第二章 小学高年级学生数学自主学习能力培养的现状调查 | 第21-31页 |
| 一、调查设计 | 第21-22页 |
| (一) 调查对象 | 第21页 |
| (二) 问卷编制与访谈提纲设计 | 第21-22页 |
| (三) 调查实施与结果处理 | 第22页 |
| 二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养现状 | 第22-31页 |
| (一) 教师对于学生数学自主学习能力培养的认知、态度 | 第22-24页 |
| (二) 教师对于学生数学自主学习能力培养目标的设定 | 第24-25页 |
| (三) 教师对于学生数学自主学习能力培养内容的选择 | 第25-28页 |
| (四) 教师对于学生数学自主学习能力培养模式的选择 | 第28-29页 |
| (五) 教师对于学生数学自主学习能力发展的效果评价 | 第29-31页 |
| 第三章 小学高年级学生数学自主学习能力培养存在的问题与原因分析 | 第31-39页 |
| 一、现存问题 | 第31-35页 |
| (一) 部分教师对自主学习实质的理解停留在浅层感知 | 第31页 |
| (二) 学生数学自主学习能力不强,部分教师归因浅显 | 第31-32页 |
| (三) 教师制定数学自主学习能力培养目标空泛且不全面 | 第32页 |
| (四) 教师数学自主学习能力培养内容不全面,且存在认知偏差 | 第32-34页 |
| (五) 教师数学自主学习能力培养方式较为零散,缺少完备的培养模式 | 第34页 |
| (六) 教师对学生数学自主学习能力发展的效果评价不及时且评价方式单一 | 第34-35页 |
| 二、原因分析 | 第35-39页 |
| (一) 教师未经过系统关于自主学习的培训,培养多出于教学经验 | 第35页 |
| (二) 受传统观念制约,课堂教学未能真正建构学生主体 | 第35-36页 |
| (三) 客观条件限制且对教师素质提出高要求,教师难以积极作出模式变革 | 第36页 |
| (四) 部分小学高年级学生缺乏良好的数学自主学习意志品质 | 第36-37页 |
| (五) 部分小学高年级学生缺乏积极的数学自主学习情感体验 | 第37-39页 |
| 第四章 小学高年级学生数学自主学习能力培养的改进策略 | 第39-45页 |
| 一、教师关于学生数学自主学习能力培养应具备的培养意识和态度 | 第39-40页 |
| (一) 转换师生角色,课堂教学回归学生主体 | 第39页 |
| (二) 重视自主学习价值,提高数学自主学习能力培养的责任感 | 第39-40页 |
| (三) 加强自我反思,对学生数学自主学习能力不足进行正确归因 | 第40页 |
| 二、理解把握自主学习的基本内涵,辨析自主学习与自学的概念实质 | 第40-41页 |
| 三、结合学科特征,实现数学自主学习能力培养目标的全面化、具体化 | 第41页 |
| 四、从自主学习内涵出发,实现学生数学自主学习能力的全面培养 | 第41-42页 |
| (一) 促进学生数学自主学习能力培养内容的全面性 | 第41-42页 |
| (二) 培养学生良好的数学自主学习意志品质和激发积极的情感体验 | 第42页 |
| 五、结合学生数学自主学习能力的实际发展水平,选择合适的培养模式 | 第42-43页 |
| 六、及时评价学生数学自主学习能力的发展水平,采用多种评价方式 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1: 调查问卷 | 第48-53页 |
| 附录2: 访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
