| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第8-9页 |
| (一) 选题的背景 | 第8页 |
| (二) 选题的意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 有关教学设计的研究 | 第9页 |
| (二) 品德与社会教学设计研究现状 | 第9-11页 |
| (三) 自然学习模式的研究现状 | 第11-12页 |
| (四) 小学品德与社会教学《我的家乡在变化》的教学设计研究现状 | 第12-14页 |
| (五) 文献评述 | 第14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| 四、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 小学品德与社会教学应用自然学习模式的理性分析 | 第16-21页 |
| 一、自然学习模式 | 第16-17页 |
| 二、自然学习模式实施的框架 | 第17-19页 |
| (一) 连接 | 第17页 |
| (二) 关注 | 第17页 |
| (三) 想象 | 第17-18页 |
| (四) 讲解 | 第18页 |
| (五) 练习 | 第18页 |
| (六) 扩展 | 第18页 |
| (七) 提炼 | 第18页 |
| (八) 表现 | 第18-19页 |
| 三、小学品德与社会运用自然学习模式进行教学设计的现实意义 | 第19-21页 |
| (一) 自然学习模式充分体现了新课程标准以学习者为主体的要求 | 第19页 |
| (二) 自然学习模式中强调从实际生活出发符合品德与社会的课程性质 | 第19页 |
| (三) 自然学习模式的教学思想对指导品德与社会课程有深远意义 | 第19-21页 |
| 第二章 《我的家乡在变化》教学的前期分析 | 第21-27页 |
| 一、学生情况调查分析 | 第21-24页 |
| (一) 调查方案设计 | 第21页 |
| (二) 调查结果分析 | 第21-24页 |
| 二、学习内容的分析 | 第24-27页 |
| (一) 品德与社会课程标准的分析 | 第25页 |
| (二) “我的家乡在变化”单元教材的分析 | 第25-27页 |
| 第三章 基于自然学习模式的《我的家乡在变化》的教学设计的构想 | 第27-40页 |
| 一、教学目标的设计 | 第27-28页 |
| (一) 教学目标设计的理念 | 第27页 |
| (二) “家乡的变化”单元教学目标 | 第27-28页 |
| 二、教学过程的设计 | 第28-37页 |
| (一) 教学内容的选取 | 第28-29页 |
| (二) “家乡的变化”单元教学过程 | 第29-37页 |
| 三、教学评价的设计 | 第37-40页 |
| 第四章 教学设计的实施与反思 | 第40-50页 |
| 一、基于自然学习模式《我的家乡在变化》主题单元教学设计的实施过程 | 第40-45页 |
| (一) 被试对象的选取 | 第40页 |
| (二) 教学过程 | 第40-45页 |
| 二、实施效果 | 第45-47页 |
| (一) 兼顾不同风格的学生,课堂满意度高 | 第45-46页 |
| (二) 整合各种教育资源,活跃了课堂氛围 | 第46页 |
| (三) 自然学习模式加深学生对品德知识的理解 | 第46-47页 |
| 三、基于自然学习模式教学设计下的课程实施的问题 | 第47页 |
| (一) 课堂时间有限,基于自然学习模式的教学设计实施不完整 | 第47页 |
| (二) 课堂教学的内容太拘泥于课本,没有创新性 | 第47页 |
| 四、反思 | 第47-50页 |
| (一) 自然学习模式的教学设计需要教师提高自身的素质 | 第47-48页 |
| (二) 依据学生的实际生活有选择的选取书中的活动进行教学设计 | 第48页 |
| (三) 进行教学设计时要创造性的设计一些新颖的教学活动 | 第48-50页 |
| 研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录1: 《我的家乡在变化》单元学生学情调查表 | 第54-55页 |
| 附录2: 《品德与社会》课程实施现状调查表 | 第55-56页 |
| 附录3: 学生听课反馈表 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
