| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1. 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的思路及可行性分析 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的可行性分析 | 第15页 |
| 1.5 研究的方法 | 第15-17页 |
| 2. 相关概念界定及研究的理论依据 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第19-21页 |
| 3. 校本课程开发的过程及价值 | 第21-23页 |
| 3.1 校本课程开发的主体 | 第21-22页 |
| 3.2 校本课程开发的基本程序和方法 | 第22页 |
| 3.3 校本课程开发的价值 | 第22-23页 |
| 4. 秦安县高中语文校本课程开发现状调查分析 | 第23-39页 |
| 4.1 调查对象与调查方法 | 第23-24页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第23页 |
| 4.1.2 调查方法 | 第23-24页 |
| 4.2 秦安县高中语文校本课程开发概况 | 第24-26页 |
| 4.3 调查数据分析 | 第26-39页 |
| 4.3.1 针对教师的调查分析 | 第26-32页 |
| 4.3.2 针对学生的调查分析 | 第32-37页 |
| 4.3.3 对访谈记录的分析 | 第37-39页 |
| 5. 秦安县高中语文校本课程开发的评价 | 第39-43页 |
| 5.1 优势与特色 | 第39-40页 |
| 5.1.1 实现课程创新，促进师生发展 | 第39页 |
| 5.1.2 文化资源丰富，彰显办学特色 | 第39-40页 |
| 5.2 问题与缺陷 | 第40-43页 |
| 5.2.1 对语文校本课程的理解与认识欠缺 | 第40页 |
| 5.2.2 教师对校本课程开发的参与度不高 | 第40页 |
| 5.2.3 教师缺乏专家的指导和专业的培训 | 第40-41页 |
| 5.2.4 语文校本课程的课程资源开发不足 | 第41页 |
| 5.2.5 语文校本课程的实施课时不能保证 | 第41-42页 |
| 5.2.6 语文校本课程的评价方式较为单一 | 第42-43页 |
| 6. 秦安县高中语文校本课程开发的建议 | 第43-53页 |
| 6.1 澄清学校教育哲学 | 第43-44页 |
| 6.2 建设学研整合的共同体 | 第44-46页 |
| 6.3 开展专门培训和自我研修 | 第46-47页 |
| 6.4 建立课程资源数据库 | 第47-48页 |
| 6.5 确保课程计划的严肃性 | 第48-51页 |
| 6.6 开拓课程评价新视野 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-70页 |
| 附录一 秦安县高中语文校本课程开发问卷调查（教师卷） | 第57-60页 |
| 附录二 秦安县高中语文校本课程开发问卷调查（学生卷） | 第60-62页 |
| 附录三 对教职工的访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录四 秦安一中语文类校本课程《<三国>人物欣赏》教学案例 | 第63-70页 |
| 学位论文数据集 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
