| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1.绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国内研究概况 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 2.研究的理论依据与条件 | 第15-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 探究式教学 | 第15-16页 |
| 2.1.2 高中文言文 | 第16-17页 |
| 2.2 探究式教学的理论依据 | 第17-19页 |
| 2.2.1 学习的认知结构理论 | 第17页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 3.高中文言文教学存在的问题及原因分析——以秦安一中为例 | 第19-29页 |
| 3.1 调研情况 | 第19-25页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.3 调查结果与分析 | 第19-25页 |
| 3.2 文言文教学中存在的问题 | 第25-27页 |
| 3.2.1 学生学习兴趣不高，教学难以引起关注 | 第25-26页 |
| 3.2.2 教师教学方式固化，学生学习略显被动 | 第26-27页 |
| 3.3 原因分析 | 第27-29页 |
| 3.3.1 文言文学习难度大，学习情境严重缺乏 | 第27页 |
| 3.3.2 教师学生重视分数，接受教学易出成绩 | 第27-29页 |
| 4.探究式教学在高中文言文教学中的实施 | 第29-51页 |
| 4.1 实施意义 | 第29-32页 |
| 4.1.1 探究式教学契合文言文教学的要求 | 第29-30页 |
| 4.1.2 探究式教学顺应素质教育发展方向 | 第30-31页 |
| 4.1.3 探究式教学符合高中生的身心特点 | 第31-32页 |
| 4.1.4 探究式教学能够促进师生共同进步 | 第32页 |
| 4.2 实施原则 | 第32-35页 |
| 4.2.1 突出学生主体地位，展示学生个性思维 | 第32-33页 |
| 4.2.2 结合教师点拨指导，启发学生自主学习 | 第33-34页 |
| 4.2.3 培养独立思考意识，加强合作交流体会 | 第34页 |
| 4.2.4 重视基础识记积累，强化学生运用训练 | 第34-35页 |
| 4.3 实施方法 | 第35-41页 |
| 4.3.1 教师预先创设情境，引导学生发现问题 | 第35-36页 |
| 4.3.2 教师重视课外资源，引导学生查找材料 | 第36-39页 |
| 4.3.3 教师鼓励学生探究，引导学生解决问题 | 第39-40页 |
| 4.3.4 教师及时综合评价，引导学生学以致用 | 第40-41页 |
| 4.4 教学实例 | 第41-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 高中生文言文学习情况问卷调查表 | 第54-55页 |
| 附录2《烛之武退秦师》导学案 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |