| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 物理学科的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教学实际的要求 | 第11页 |
| 1.1.3 学生的畏惧心理 | 第11页 |
| 1.1.4 物理教师的紧缺 | 第11-12页 |
| 1.1.5 普遍不如意的物理成绩 | 第12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 已有研究的不足 | 第15页 |
| 1.5 研究的价值和意义 | 第15-16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 相关概念界定和理论分析 | 第17-23页 |
| 2.1 关于物理学习困难的相关概念界定 | 第17页 |
| 2.1.1 学习困难 | 第17页 |
| 2.1.2 物理学习困难 | 第17页 |
| 2.2 关于物理学习困难的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 认知心理学理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 维果斯基最近发展区理论 | 第19页 |
| 2.3 高一物理学科及学生特点分析 | 第19-23页 |
| 2.3.1 高一物理学科特点 | 第19-21页 |
| 2.3.2 高一学生特点 | 第21-23页 |
| 3 高一物理学习困难调查研究 | 第23-30页 |
| 3.1 调查的总体设计 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 调查问卷的制定 | 第23-24页 |
| 3.1.3 调查对象的选取 | 第24页 |
| 3.2 问卷调查结果分析 | 第24-29页 |
| 3.2.1 对物理学习状况的看法及自我满意状况调查 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学习兴趣调查 | 第25-26页 |
| 3.2.3 学习动机调查 | 第26-27页 |
| 3.2.4 学习习惯调查 | 第27-28页 |
| 3.2.5 学习方法调查 | 第28页 |
| 3.2.6 教师影响调查 | 第28-29页 |
| 3.3 学生调查问卷的结论 | 第29-30页 |
| 4 高一物理学习困难对策研究 | 第30-40页 |
| 4.1 学生方面 | 第30-31页 |
| 4.1.1 树立自信心，端正学习态度 | 第30页 |
| 4.1.2 画知识结构图，将物理知识系统化 | 第30-31页 |
| 4.2 教师方面 | 第31-38页 |
| 4.2.1 注重科学方法的渗透 | 第31-35页 |
| 4.2.2 加强审题能力的培养 | 第35-36页 |
| 4.2.3 消除前概念的影响 | 第36-37页 |
| 4.2.4 塑造教师的人格魅力 | 第37-38页 |
| 4.3 家校方面 | 第38-40页 |
| 4.3.1 营造良好的家庭环境 | 第38页 |
| 4.3.2 增强排课技巧，把握测试难度 | 第38-40页 |
| 5 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 在校期间发表的论文和科研成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |