| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 1 导言 | 第14-27页 |
| 1.1 选题缘由与研究价值 | 第14-16页 |
| 1.1.1 新变化带来的新问题 | 第14-15页 |
| 1.1.2 教育理论研究对教科书制度的关注明显不足 | 第15页 |
| 1.1.3 对教科书制度的研究需要多学科视角 | 第15-16页 |
| 1.1.4 研究我国中小学教科书制度的实践意义 | 第16页 |
| 1.2 本选题已有研究成果述评 | 第16-22页 |
| 1.2.1 关于我国教科书制度发展历程的研究 | 第17页 |
| 1.2.2 关于中小学教科书编写制度的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3 关于中小学教科书审定制度的研究 | 第18页 |
| 1.2.4 关于中小学教科书出版发行多元化的研究 | 第18-20页 |
| 1.2.5 关于中小学教科书选用制度的研究 | 第20-21页 |
| 1.2.6 关于中小学教科书供给制度的研究 | 第21页 |
| 1.2.7 关于中小学教科书循环使用制度的研究 | 第21-22页 |
| 1.3 本选题研究对象及内容 | 第22-24页 |
| 1.3.1 教科书的概念 | 第22-23页 |
| 1.3.2 教科书的属性 | 第23页 |
| 1.3.3 教科书制度 | 第23-24页 |
| 1.3.4 我国现行教科书制度 | 第24页 |
| 1.3.5 现行中小学教科书制度研究的基本内容 | 第24页 |
| 1.4 本选题的研究方法与思路 | 第24-25页 |
| 1.4.1 多种方法的综合运用 | 第24-25页 |
| 1.4.2 多视角的综合考查分析 | 第25页 |
| 1.5 本选题研究可能的创新点 | 第25-27页 |
| 1.5.1 对教科书概念及其属性的新解释 | 第25页 |
| 1.5.2 对教科书制度设计的一些关键环节提出了新的政策建议 | 第25-27页 |
| 2 中小学教科书制度建设的基本理论 | 第27-60页 |
| 2.1 中国教科书和教科书制度之本源 | 第27-33页 |
| 2.1.1 中国各个时代的“教科书”并非都是“教科书” | 第27-28页 |
| 2.1.2 中国古代有课程概念,但不具有现代教科书含义 | 第28页 |
| 2.1.3 中国的“教科书”一词是现代教育创立时的泊来品 | 第28-29页 |
| 2.1.4 中国自编教科书始自民间 | 第29页 |
| 2.1.5 中国早期的教科书制度 | 第29-31页 |
| 2.1.6 中国最早实行的教科书审定制与国定制 | 第31-32页 |
| 2.1.7 中国教科书国定制早期遭到的批评 | 第32-33页 |
| 2.2 教科书、教科书制度的基本概念 | 第33-41页 |
| 2.2.1 教科书的含义 | 第33-35页 |
| 2.2.2 教科书的本质特征 | 第35-39页 |
| 2.2.3 教科书制度的含义 | 第39-40页 |
| 2.2.4 教科书制度的本质特征 | 第40-41页 |
| 2.3 教科书制度的制约要素 | 第41-47页 |
| 2.3.1 制约教科书制度的学校教育 | 第41-42页 |
| 2.3.2 制约教科书制度的教科书管理 | 第42-43页 |
| 2.3.3 制约教科书制度的课程管理 | 第43-46页 |
| 2.3.4 制约教科书制度的教科书主体 | 第46-47页 |
| 2.4 教科书制度建设的理论基础 | 第47-60页 |
| 2.4.1 新制度经济学 | 第47-51页 |
| 2.4.2 公共选择理论 | 第51-53页 |
| 2.4.3 课程论 | 第53-60页 |
| 3 我国现行中小学教科书制度建设的成就与经验 | 第60-73页 |
| 3.1 简要的历史回顾 | 第60-62页 |
| 3.1.1 创立新中国中小学教科书制度 | 第60-61页 |
| 3.1.2 中小学教科书制度建设的艰辛探索 | 第61页 |
| 3.1.3 中小学教科书制度的重建 | 第61-62页 |
| 3.2 从大一统教科书制度向现行教科书制度过渡 | 第62-64页 |
| 3.2.1 实施义务教育及其教科书制度的相关规定 | 第62页 |
| 3.2.2 加强教科书制度专业化建设 | 第62-64页 |
| 3.3 我国现行中小学教科书制度的初步形成 | 第64-66页 |
| 3.3.1 颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》 | 第64-65页 |
| 3.3.2 颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 | 第65-66页 |
| 3.4 我国现行中小学教科书制度的基本规制 | 第66-68页 |
| 3.4.1 我国现行中小学教科书的编写制度 | 第66-67页 |
| 3.4.2 我国现行中小学教科书的审定制度 | 第67页 |
| 3.4.3 我国现行中小学教科书的出版制度 | 第67页 |
| 3.4.4 我国现行中小学教科书的发行制度 | 第67-68页 |
| 3.4.5 我国现行中小学教科书的选用制度 | 第68页 |
| 3.4.6 我国现行中小学教科书的免费供应制度 | 第68页 |
| 3.5 我国现行中小学教科书制度的主要政策支撑 | 第68-70页 |
| 3.6 我国现行中小学教科书制度建设的主要成就和经验 | 第70-73页 |
| 3.6.1 坚持体制创新,不断完善和规范中小学教科书制度 | 第70-71页 |
| 3.6.2 坚持统一要求下的教科书多样化格局 | 第71页 |
| 3.6.3 努力让人民群众享受经济发展成果,实行中小学阶段教科书免费供应 | 第71页 |
| 3.6.4 建立中小学教科书按时与足量供应体制 | 第71-72页 |
| 3.6.5 坚持中小学教科书与教辅建设互补原则 | 第72-73页 |
| 4 我国现行中小学教科书制度存在的问题 | 第73-90页 |
| 4.1 我国现行中小学教科书多样化发展中的问题 | 第73-77页 |
| 4.1.1 教科书多样化与国家意志相统一的问题 | 第73-74页 |
| 4.1.2 教科书多样化与市场竞争规则相统一的问题 | 第74-75页 |
| 4.1.3 教科书多样化与教科书资金集中投入相结合的问题 | 第75-76页 |
| 4.1.4 教科书多样化与教科书收入部分专用于研发相配套的问题 | 第76页 |
| 4.1.5 教科书多样化与建立生成教科书研发激励机制并存的问题 | 第76-77页 |
| 4.2 我国现行中小学教科书制度规范化管理中的问题 | 第77-82页 |
| 4.2.1 审定制度存在的问题 | 第77-79页 |
| 4.2.2 教科书编写模式单一,存在多本化取代多样化倾向 | 第79-80页 |
| 4.2.3 教科书质量受到社会质疑,主要是未处理好两对关系 | 第80-81页 |
| 4.2.4 我国现行中小学教科书编写队伍参差不齐,专业化水平不高 | 第81-82页 |
| 4.3 我国现行中小学教科书市场化进程中的问题 | 第82-86页 |
| 4.3.1 教科书招投标将新教科书商品化 | 第82-83页 |
| 4.3.2 教科书招投标竞争缺乏公平性 | 第83-84页 |
| 4.3.3 利益保护主义的干扰 | 第84-86页 |
| 4.4 我国现行中小学教科书法制化建设中的问题 | 第86-90页 |
| 4.4.1 教科书审定缺乏问责监督 | 第86-87页 |
| 4.4.2 我国现行中小学教科书审查制度缺失法律依据 | 第87-88页 |
| 4.4.3 我国现行中小学教科书选用体制缺乏民主 | 第88-90页 |
| 5 深化我国中小学教科书制度改革的对策建议 | 第90-109页 |
| 5.1 对我国现行中小学教科书制度建设的若干建议 | 第90-92页 |
| 5.1.1 完善我国现行中小学教科书的编写与审查体系 | 第90页 |
| 5.1.2 构建开放的教科书编写和出版制度 | 第90-91页 |
| 5.1.3 完善我国现行中小学教科书选用制度 | 第91页 |
| 5.1.4 统一实行国家中小学教科书专卖 | 第91-92页 |
| 5.1.5 建立有中国特色的教科书无偿供应制度 | 第92页 |
| 5.2 加强教科书制度法治建设 | 第92-109页 |
| 5.2.1 加强教科书制度法治建设的必要性 | 第92-94页 |
| 5.2.2 加强教科书制度法治建设要正视人性假设 | 第94-101页 |
| 5.2.3 制定《中华人民共和国教科书法》 | 第101-109页 |
| 结语 | 第109-111页 |
| 参考文献 | 第111-120页 |
| 攻读博士学位期间发表的科研成果目录 | 第120-121页 |
| 后记 | 第121页 |
