大学生网络交往异化问题及对策研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究现状 | 第7-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法及创新点 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.2 研究创新点 | 第12-13页 |
| 2 网络交往相关理论概述 | 第13-17页 |
| 2.1 网络交往的涵义及概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 交往的涵义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 网络交往的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 大学生网络交往的主要形式和特点 | 第15-17页 |
| 2.2.1 大学生网络交往的主要形式 | 第15页 |
| 2.2.2 大学生网络交往的特点 | 第15-17页 |
| 3 网络交往异化的理论分析与思考 | 第17-22页 |
| 3.1 异化的起源与演变 | 第17页 |
| 3.2 交往异化的起源与发展 | 第17-19页 |
| 3.3 网络交往异化及其根源 | 第19-22页 |
| 3.3.1 人类认识水平的限制 | 第19-20页 |
| 3.3.2 人类主体意识的缺失 | 第20页 |
| 3.3.3 网络技术本身的属性 | 第20-22页 |
| 4 大学生网络交往异化问题的表现及原因分析 | 第22-31页 |
| 4.1 大学生网络交往异化问题的表现与特征 | 第22-25页 |
| 4.1.1 网络成瘾，迷失自我 | 第22-23页 |
| 4.1.2 孤独焦虑，情感冷漠 | 第23页 |
| 4.1.3 人格异化，角色混乱 | 第23-24页 |
| 4.1.4 时空焦虑，能力异化 | 第24-25页 |
| 4.2 大学生网络交往异化问题的原因分析 | 第25-31页 |
| 4.2.1 网络本身特征的吸引 | 第25-26页 |
| 4.2.2 大学生个体心理异化 | 第26-27页 |
| 4.2.3 学校网络教育资源匮乏 | 第27-28页 |
| 4.2.4 家庭网络教育助力薄弱 | 第28-29页 |
| 4.2.5 网络监管机制不健全 | 第29-31页 |
| 5 弱化大学生网络交往异化问题的途径 | 第31-41页 |
| 5.1 增强大学生网络交往主体意识 | 第31-33页 |
| 5.1.1 增强大学生自主自觉的网络交往意识 | 第31页 |
| 5.1.2 端正大学生错误的网络交往价值取向 | 第31-32页 |
| 5.1.3 提升大学生人际交往创造能力 | 第32-33页 |
| 5.2 加强校园网络交往教育环境建设 | 第33-35页 |
| 5.2.1 创设大学生人际交往现实环境 | 第33页 |
| 5.2.2 构建大学生网络教育虚拟环境 | 第33-34页 |
| 5.2.3 优化校园网络传媒环境 | 第34-35页 |
| 5.3 强化大学生网络交往教育导向 | 第35-38页 |
| 5.3.1 加强家庭教育引导作用 | 第35-36页 |
| 5.3.2 完善网络道德和法律教育 | 第36-37页 |
| 5.3.3 增强监管网络交往行为 | 第37-38页 |
| 5.4 加强网络管理和监管体系建设 | 第38-41页 |
| 5.4.1 基于社会层面 | 第38-39页 |
| 5.4.2 基于高校层面 | 第39-41页 |
| 6 结论 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
