| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 初中阶段学生和物理习题特点 | 第9页 |
| 1.1.2 初中生物理解题现状 | 第9-10页 |
| 1.2 关于错题的国内外研究状况 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究状况 | 第11-12页 |
| 1.3 本研究的内容和意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容和目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 相关概念的界定和理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 试误学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 归因理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 第三章 初中生物理错题情况调查 | 第21-38页 |
| 3.1 调查简述 | 第21-27页 |
| 3.1.1 调查内容 | 第21页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第21-22页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.4 调查结果初步统计 | 第22-27页 |
| 3.2 调查数据的处理与分析 | 第27-38页 |
| 3.2.1 铺垫问题 | 第27-28页 |
| 3.2.2 关于错题成因 | 第28-31页 |
| 3.2.3 关于学生解题和错题管理现状 | 第31-35页 |
| 3.2.4 关于题型和题目难度 | 第35-38页 |
| 第四章 初中生物理错题成因及案例分析 | 第38-53页 |
| 4.1 数学运算错误 | 第38-41页 |
| 4.2 审题错误 | 第41-45页 |
| 4.3 逻辑推理偏差和思考不全面导致的错误 | 第45-47页 |
| 4.4 对物理概念、规律的理解不透彻导致的错误 | 第47-48页 |
| 4.5 答题不规范 | 第48-50页 |
| 4.6 题目本身存在问题、漏洞或有歧义 | 第50-51页 |
| 4.7 教师教学错误导致解题错误 | 第51页 |
| 4.8 小结 | 第51-53页 |
| 第五章 错题对策研究 | 第53-61页 |
| 5.1 错题对策制定和实施原则 | 第53-55页 |
| 5.1.1 及时性原则 | 第53页 |
| 5.1.2 可行性原则 | 第53-54页 |
| 5.1.3 有效性原则 | 第54页 |
| 5.1.4 灵活性原则 | 第54页 |
| 5.1.5 主体性原则 | 第54-55页 |
| 5.1.6 重点性原则 | 第55页 |
| 5.2 学生应对错题策略 | 第55-58页 |
| 5.2.1 减少解题错误的策略——掌握解题步骤与技巧 | 第55-56页 |
| 5.2.2 发现解题错误的策略——“自主发现”和“同伴发现” | 第56-57页 |
| 5.2.3 处理错题的策略—— 错题笔记的科学整理与切实运用 | 第57-58页 |
| 5.3 教师错题教学策略 | 第58-61页 |
| 5.3.1 错题的课堂教学策略——开设专门针对学生解题错误的物理课 | 第58-59页 |
| 5.3.2 课下错题教学策略——物理习题的批注与“一对一”错题订正 | 第59-61页 |
| 第六章 结论与反思 | 第61-65页 |
| 6.1 发现问题 | 第61-62页 |
| 6.2 研究结论 | 第62-63页 |
| 6.3 研究不足之处 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
