| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的内容及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第12页 |
| 1.3.3 行动研究法 | 第12页 |
| 1.4 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.4.1 Scratch | 第12-13页 |
| 1.4.2 Scratch传感器板 | 第13页 |
| 1.4.3 Scratch测控板 | 第13-14页 |
| 第2章 理论基础与研究综述 | 第14-19页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 建造主义学习理论 | 第14页 |
| 2.1.2 创意计算理论 | 第14-15页 |
| 2.2 研究现状综述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 创客教育国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.2 Scratch国内外研究现状 | 第17页 |
| 2.2.3 Scratch传感器板国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 第3章 结合测控板的小学Scratch创意编程教学设计 | 第19-30页 |
| 3.1 教学设计整体框架 | 第19-22页 |
| 3.1.1 Scratch教学设计的思想 | 第19-20页 |
| 3.1.2 结合测控板的Scratch创意编程总体设计 | 第20-22页 |
| 3.2 教学前期分析 | 第22-25页 |
| 3.2.1 学习环境分析 | 第22页 |
| 3.2.2 学习者分析 | 第22-24页 |
| 3.2.3 教学目标分析 | 第24-25页 |
| 3.3 教学策略制定 | 第25-26页 |
| 3.3.1 范例教学法 | 第25-26页 |
| 3.3.2 基于设计的学习 | 第26页 |
| 3.3.3 协作学习 | 第26页 |
| 3.4 教学过程设计 | 第26-30页 |
| 3.4.1 教学内容安排 | 第26-28页 |
| 3.4.2 教学流程设计 | 第28-30页 |
| 第4章 结合测控板的小学Scratch创意编程教学实施 | 第30-45页 |
| 4.1 Scratch测控板教学实施过程 | 第30-40页 |
| 4.1.1 教学方案设计 | 第30-36页 |
| 4.1.2 教学实施过程 | 第36-40页 |
| 4.2 Scratch测控板教学实施评价 | 第40-45页 |
| 4.2.1 教学过程分析 | 第40-42页 |
| 4.2.2 调查问卷分析 | 第42-45页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第45-47页 |
| 5.1 研究总结 | 第45页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A Scratch测控板学前调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录B Scratch测控板课后评价调查问卷 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
