| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究问题的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和内容 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-14页 |
| 2.1 思维导图的概念界定 | 第10-11页 |
| 2.2 国外思维导图应用于教学的研究现状 | 第11页 |
| 2.3 国内思维导图应用于教学的研究现状 | 第11-14页 |
| 第3章 研究设计 | 第14-40页 |
| 3.1 理论基础 | 第14-16页 |
| 3.1.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 3.1.2 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第14-15页 |
| 3.1.3 元认知理论 | 第15页 |
| 3.1.4 脑科学理论 | 第15页 |
| 3.1.5 思维的理论 | 第15-16页 |
| 3.2 研究流程 | 第16-17页 |
| 3.3 研究假设 | 第17页 |
| 3.4 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.5 调查工具 | 第18-20页 |
| 3.5.1 思维导图辨析工具 | 第18-19页 |
| 3.5.2 学生访谈 | 第19-20页 |
| 3.5.3 学科知识测试 | 第20页 |
| 3.6 实施过程 | 第20-22页 |
| 3.6.1 让学生绘制思维导图 | 第20-21页 |
| 3.6.2 利用分析工具辨明学生思维的特征 | 第21-22页 |
| 3.7 个案研究 | 第22-40页 |
| 3.7.1 利用分析工具辨明学生思维的特征 | 第22-32页 |
| 3.7.2 教学干预策略促进学生学习 | 第32-37页 |
| 3.7.3 收集与分析学生学科知识测试成绩 | 第37-40页 |
| 第4章 结论与解释 | 第40-42页 |
| 第5章 研究的不足与展望 | 第42-43页 |
| 5.1 不足与建议 | 第42页 |
| 5.2 展望未来 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 2016学年第一学期九年级期末学业质量调研化学试卷 | 第44-50页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |