| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.3 选题意义 | 第8-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 自我概念的相关研究 | 第10-12页 |
| 2.1.1 自我概念的涵义 | 第10页 |
| 2.1.2 自我概念的研究回顾 | 第10-11页 |
| 2.1.3 自我概念的功能 | 第11页 |
| 2.1.4 青少年自我概念发展的特征 | 第11-12页 |
| 2.2 人际交往自我效能感 | 第12-14页 |
| 2.2.1 自我效能感的研究 | 第12页 |
| 2.2.2 人际交往的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.3 人际交往自我效能感的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.3 同伴社交地位 | 第14-16页 |
| 2.3.1 同伴社交地位的的涵义 | 第14页 |
| 2.3.2 同伴社交地位的影响因素 | 第14-16页 |
| 2.4 自我概念、人际交往自我效能感与同伴社交地位的相关研究 | 第16-17页 |
| 第三章 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究假设 | 第17页 |
| 3.3 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.3.2 测量工具 | 第17-18页 |
| 3.3.3 测量过程和数据处理 | 第18-19页 |
| 第四章 统计与结果 | 第19-24页 |
| 4.1 初中生人际交往自我效能感的特点 | 第19-20页 |
| 4.1.1 初中生人际交往自我效能感的现状 | 第19页 |
| 4.1.2 初中生人际交往自我效能感的性别和年级特点 | 第19-20页 |
| 4.2 初中生自我概念在年级和性别的多因素方差分析 | 第20页 |
| 4.3 初中生同伴社交地位的特点 | 第20-21页 |
| 4.3.1 初中生同伴社交地位的总体特点 | 第20页 |
| 4.3.2 初中生同伴社交地位的性别和年级特点 | 第20-21页 |
| 4.4 初中生人际交往自我效能感与同伴社交地位的关系 | 第21-22页 |
| 4.4.1 初中生人际交往自我效能感与同伴社交地位的相关分析 | 第21页 |
| 4.4.2 初中生人际交往自我效能感与同伴社交地位的回归分析 | 第21-22页 |
| 4.5 初中生自我概念与同伴社交地位的关系 | 第22-24页 |
| 4.5.1 初中生自我概念与同伴社交地位的相关分析 | 第22页 |
| 4.5.2 初中生自我概念与同伴社交地位的回归分析 | 第22-24页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第24-29页 |
| 5.1 初中生同伴社交地位的特点分析 | 第24-25页 |
| 5.1.1 初中生同伴社交地位的总体情况 | 第24页 |
| 5.1.2 初中生同伴社交地位的性别与年级差异 | 第24-25页 |
| 5.2 初中生人际交往自我效能感的特点分析 | 第25-26页 |
| 5.2.1 初中生人际交往自我效能感的总体情况 | 第25页 |
| 5.2.2 初中生人际交往自我效能感的性别和年级差异 | 第25-26页 |
| 5.3 初中生自我概念的性别和年级差异 | 第26-27页 |
| 5.4 初中生自我概念、人际交往自我效能感与同伴社交地位的关系 | 第27-29页 |
| 5.4.1 初中生人际交往自我效能感与同伴社交地位的关系 | 第27页 |
| 5.4.2 初中生自我概念与同伴社交地位的关系 | 第27-29页 |
| 第六章 总结 | 第29-31页 |
| 6.1 主要结论 | 第29页 |
| 6.2 建议 | 第29-30页 |
| 6.3 本研究的不足及展望 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
