| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 问题的提出 | 第8页 |
| 2 核心概念界定及研究综述 | 第8-16页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第8-9页 |
| 2.1.1 元 | 第8-9页 |
| 2.1.2 元教学 | 第9页 |
| 2.2 相关文献综述 | 第9-16页 |
| 2.2.1 PCK的研究现状 | 第9-10页 |
| 2.2.2 化学观念的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.2.3 理解性学习的研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2.4 元教学的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.5 文献的综合述评 | 第15-16页 |
| 3 研究的理论基础 | 第16-17页 |
| 3.1 元研究 | 第16页 |
| 3.2 元哲学 | 第16-17页 |
| 3.3 元认知 | 第17页 |
| 4 中学化学教师元教学能力的个案研究——基于理解力视角的分析 | 第17-57页 |
| 4.1 研究的理论构想 | 第17-19页 |
| 4.2 典型教师的个案研究 | 第19-57页 |
| 4.2.1 研究对象的选择 | 第19页 |
| 4.2.2 教学行为观察与分析 | 第19-52页 |
| 4.2.3 个案访谈研究 | 第52-57页 |
| 5 研究结论与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 附录一 吴**教师简介 | 第61页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第61页 |
| 附录三 《中和反应》访谈原材料 | 第61-63页 |
| 附录四 《资源综合利用环境保护》访谈原材料 | 第63-64页 |
| 附录五 《质量守恒定律》访谈原材料 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69页 |