| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 国外有关教师话语的理论和研究 | 第14-16页 |
| 2.1.1 萌芽与起步阶段 | 第14页 |
| 2.1.2 迅速发展阶段 | 第14-15页 |
| 2.1.3 深入研究阶段 | 第15-16页 |
| 2.2 国内有关教师话语的理论和研究 | 第16-19页 |
| 第三章 理论基础 | 第19-25页 |
| 3.1 教师话语分析理论 | 第19-23页 |
| 3.1.1 教师话语的界定 | 第19页 |
| 3.1.2 教师话语的有效性特征 | 第19-20页 |
| 3.1.3 教师话语的类型 | 第20-23页 |
| 3.1.3.1 导入语 | 第21页 |
| 3.1.3.2 过渡语 | 第21-22页 |
| 3.1.3.3 评价语 | 第22页 |
| 3.1.3.4 提问语 | 第22页 |
| 3.1.3.5 指令语 | 第22-23页 |
| 3.1.3.6 结束语 | 第23页 |
| 3.2 语言输入理论 | 第23-25页 |
| 第四章 研究设计 | 第25-30页 |
| 4.1 研究问题 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 4.3 研究工具 | 第26-28页 |
| 4.4 研究过程 | 第28-30页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第30-53页 |
| 5.1 课堂观察数据分析 | 第30-32页 |
| 5.1.1 在教师话语的数量层面 | 第30-31页 |
| 5.1.2 在教师话语的质量层面 | 第31-32页 |
| 5.2 教师话语有效性研究课例 | 第32-47页 |
| 5.2.1 针对对话教学中教师话语使用情况的观察课例 | 第32-39页 |
| 5.2.1.1 课堂实录 | 第32-34页 |
| 5.2.1.2 被观察者反思 | 第34-35页 |
| 5.2.1.3 观察报告 | 第35-39页 |
| 5.2.2 针对故事教学中教师话语使用情况的观察课例 | 第39-47页 |
| 5.2.2.1 课堂实录 | 第39-42页 |
| 5.2.2.2 被观察者反思 | 第42页 |
| 5.2.2.3 观察报告 | 第42-47页 |
| 5.3 教师话语有效性的具体表现 | 第47-49页 |
| 5.4 教师话语存在的问题 | 第49-50页 |
| 5.4.1 教师话语缺乏规范性 | 第49页 |
| 5.4.2 教师话语缺乏趣味性 | 第49-50页 |
| 5.4.3 提问语缺少启发性 | 第50页 |
| 5.5 教师话语的改进策略 | 第50-53页 |
| 5.5.1 充分备课，精心设计教师话语 | 第50页 |
| 5.5.2 加强专业学习，提高教师话语的有效性 | 第50-51页 |
| 5.5.3 尝试使用韵律性语言，提高教师话语的趣味性 | 第51页 |
| 5.5.4 多提供开放式问题，追求启发式的教师话语 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-56页 |
| 6.1 研究发现 | 第53页 |
| 6.2 研究启示 | 第53-55页 |
| 6.3 研究的不足与建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录一 对话教学中教师话语的有效性观察表 | 第61-63页 |
| 附录二 故事教学中教师话语的有效性观察表 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 研究成果 | 第67页 |
