基于学生思维导图的地理教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 学习思维导图的启迪 | 第10页 |
| 1.1.2 新课程理念的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 教育实践中的发现 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 研究综述与理论基础 | 第14-24页 |
| 2.1 相关研究综述 | 第14-20页 |
| 2.1.1 关于思维导图的研究 | 第14-17页 |
| 2.1.2 关于自主学习的研究 | 第17-19页 |
| 2.1.3 关于学生思维的研究 | 第19-20页 |
| 2.1.4 小结 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第21页 |
| 2.2.3 信息加工理论 | 第21页 |
| 2.2.4 SOLO分类评价理论 | 第21-24页 |
| 第三章 基于学生思维导图的教学实验 | 第24-42页 |
| 3.1 实验准备 | 第24-26页 |
| 3.1.1 实验对象分析 | 第24页 |
| 3.1.2 实验内容选择 | 第24-26页 |
| 3.2 实验过程 | 第26-29页 |
| 3.2.1 实验时间 | 第26-27页 |
| 3.2.2 实验步骤 | 第27-29页 |
| 3.3 实验作品特征 | 第29-33页 |
| 3.3.1 树状思维导图 | 第29-31页 |
| 3.3.2 综合形式的思维导图 | 第31-33页 |
| 3.4 实验作品评价 | 第33-42页 |
| 3.4.1 评价依据 | 第33-34页 |
| 3.4.2 实验作品评价分析 | 第34-42页 |
| 第四章 学生思维导图中反映的问题分析 | 第42-51页 |
| 4.1 学生思维导图中出现的问题 | 第42-45页 |
| 4.1.1 知识的漏洞 | 第42-43页 |
| 4.1.2 思维的缺陷 | 第43-45页 |
| 4.2 地理教学问题产生的原因分析 | 第45-51页 |
| 4.2.1 教师条件分析 | 第45-46页 |
| 4.2.2 教学方式分析 | 第46-47页 |
| 4.2.3 学习方式分析 | 第47页 |
| 4.2.4 性别差异分析 | 第47-50页 |
| 4.2.5 学科地位分析 | 第50-51页 |
| 第五章 地理思维导图的运用对策 | 第51-54页 |
| 5.1 加强课上课下思维导图的训练 | 第51页 |
| 5.2 关注学科的特色与科学性 | 第51-52页 |
| 5.3 合理利用性别思维优势 | 第52页 |
| 5.4 融合导图的跨学科拓展 | 第52页 |
| 5.5 依据评价进行针对性指导 | 第52-54页 |
| 第六章 结论与讨论 | 第54-55页 |
| 6.1 结论 | 第54页 |
| 6.2 讨论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
