| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-23页 |
| (一) 问题提出及研究意义 | 第9-12页 |
| 1. 问题提出 | 第9-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 应急教育(Emergency Education) | 第12-13页 |
| 2. 教育重建(Educational Reconstruction) | 第13-14页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第14-21页 |
| 1. 国内相关研究 | 第14-17页 |
| 2. 国外相关研究 | 第17-21页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 一、卢旺达种族大屠杀的历史根源 | 第23-28页 |
| (一) 种族矛盾根源:殖民者"分而治之"的统治政策 | 第23-25页 |
| (二) 种族大屠杀的缘起与分析 | 第25-28页 |
| 二、种族屠杀对卢旺达教育体系的破坏 | 第28-40页 |
| (一) 独立前卢旺达教育概况 | 第28-30页 |
| (二) 独立后至屠杀前卢旺达的教育情况(1962年至1994年) | 第30-37页 |
| 1. 卢旺达三次教育改革 | 第30-31页 |
| 2. 基础教育发展情况 | 第31-33页 |
| 3. 高等教育发展情况 | 第33-34页 |
| 4. 教育经费投入情况 | 第34-35页 |
| 5. 教育体系中严重的"种族歧视" | 第35-37页 |
| (三) 种族屠杀对卢旺达教育的破坏 | 第37-40页 |
| 1. 教育部门惨遭摧毁 | 第37-38页 |
| 2. 学校教师伤亡惨重 | 第38-39页 |
| 3. 学生身心遭受重创 | 第39-40页 |
| 三、种族屠杀后卢旺达教育重建的举措 | 第40-53页 |
| (一) 教育责任分担与改善外部关系 | 第40-43页 |
| 1. 政府机构间教育责任分担 | 第40-41页 |
| 2. 政府加强与教会的合作关系 | 第41-42页 |
| 3. 国家积极鼓励私人办学 | 第42-43页 |
| (二) 教师队伍重组及培训 | 第43-44页 |
| 1. 大屠杀后教师紧急招募 | 第43页 |
| 2. 大屠杀后教师紧急培训 | 第43-44页 |
| (三) 课程改革与课程增设 | 第44-49页 |
| 1. 种族屠杀后的课程改革 | 第44-46页 |
| 2. 关于国家团结课程内容的增设:"和平教育"课程 | 第46-47页 |
| 3. 关于国家发展课程内容的增设 | 第47-49页 |
| (四) 国际社会和非政府组织的教育援助 | 第49-53页 |
| 1. 国际组织及各国政府的双边或多边援助 | 第49-50页 |
| 2. 各非政府组织的援助 | 第50-53页 |
| 四、卢旺达教育重建所取得的成就 | 第53-72页 |
| (一) 基础教育发展迅速 | 第53-57页 |
| 1. 小学教育的发展状况 | 第53-54页 |
| 2. 中学教育的发展状况 | 第54-56页 |
| 3. 基础教育所存在的问题 | 第56-57页 |
| (二) 高等教育发展新时期 | 第57-62页 |
| 1. 高等院校数量逐年增加 | 第57-58页 |
| 2. 大学生人数迅速增长 | 第58-60页 |
| 3. 卢旺达高等院校初步改革 | 第60-62页 |
| (三) 教师队伍的培训和管理 | 第62-64页 |
| 1. 教师队伍的现状及存在的问题 | 第62-63页 |
| 2. 教师队伍的管理策略 | 第63页 |
| 3. 教师培训及管理的主要负责机构 | 第63-64页 |
| (四) 卢旺达教育经费的投入与分配 | 第64-68页 |
| 1. 教育经费来源与支出 | 第64-67页 |
| 2. 教育经费的拨款 | 第67-68页 |
| (五) 卢旺达国民教育收益率情况分析 | 第68-72页 |
| 1. 卢旺达就业层次结构 | 第68-69页 |
| 2. 劳动者受教育程度状况 | 第69-70页 |
| 3. 劳动者教育收益率分析 | 第70-72页 |
| 五、思考与启示 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
