| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一 文献综述 | 第10-25页 |
| 1 印象管理的起源和概念 | 第10-11页 |
| 2 印象管理的作用 | 第11-12页 |
| ·印象管理在日常生活中的作用 | 第11-12页 |
| ·印象管理在课堂教学中的作用 | 第12页 |
| 3 印象管理的理论模型 | 第12-13页 |
| 4 印象管理策略 | 第13-20页 |
| ·言语策略 | 第13-16页 |
| ·非语言行为 | 第16-17页 |
| ·外表整饰策略 | 第17-18页 |
| ·常见的印象管理策略 | 第18-20页 |
| 5 印象管理的测量工具 | 第20-21页 |
| 6 印象管理的影响因素 | 第21-25页 |
| 二 问题提出与研究构想 | 第25-29页 |
| 1 已有研究的局限 | 第25页 |
| 2 研究目的与研究意义 | 第25-26页 |
| ·研究目的 | 第25-26页 |
| ·研究意义 | 第26页 |
| 3 研究设计 | 第26-29页 |
| ·研究的总体框架 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27页 |
| ·访谈法 | 第27页 |
| ·问卷调查法 | 第27页 |
| ·研究过程 | 第27-29页 |
| 三 中小学教师课堂印象管理策略问卷的编制及相关问卷的修订 | 第29-40页 |
| 1 中小学教师课堂印象管理策略预测问卷的编制 | 第29-33页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·研究程序和结果 | 第29-33页 |
| 2 中小学教师课堂印象管理策略预测问卷的项目分析和探索性因素分析及相关问卷的修订 | 第33-40页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33-34页 |
| ·研究工具 | 第34页 |
| ·数据处理 | 第34页 |
| ·研究结果与分析 | 第34-40页 |
| 四 中小学教师课堂印象管理策略问卷的应用及其与自尊、自我监控和控制点的关系研究 | 第40-51页 |
| 1 研究目的 | 第40页 |
| 2 研究假设 | 第40页 |
| 3 被试 | 第40-41页 |
| 4 研究工具 | 第41页 |
| 5 数据处理 | 第41-42页 |
| 6 研究结果 | 第42-51页 |
| ·印象管理问卷的信效度分析结果 | 第42-44页 |
| ·自尊、自我监控及内在外在心理控制源问卷的信效度分析结果 | 第44-45页 |
| ·中小学教师课堂印象管理策略在人口统计学上的差异检验 | 第45-48页 |
| ·自尊、自我监控和控制点与中小学教师课堂印象管理策略之间的关系研究 | 第48-51页 |
| 五 讨论和结论 | 第51-59页 |
| 1 中小学教师课堂印象管理策略的结构 | 第51页 |
| 2 中小学教师课堂印象管理策略问卷的信效度 | 第51-52页 |
| ·信度 | 第51-52页 |
| ·效度 | 第52页 |
| 3 人口学变量在中小学教师课堂印象管理策略上的差异分析 | 第52-54页 |
| ·性别差异 | 第52-53页 |
| ·年龄差异 | 第53页 |
| ·学历差异 | 第53-54页 |
| ·学校类别差异 | 第54页 |
| ·教龄差异 | 第54页 |
| 4 自尊、自我监控和控制点与中小学教师课堂印象管理策略的关系分析 | 第54-56页 |
| ·自尊与中小学教师课堂印象管理策略的关系研究分析 | 第54-55页 |
| ·自我监控与中小学教师课堂印象管理策略的关系研究分析 | 第55-56页 |
| ·控制点与中小学教师课堂印象管理策略的关系研究分析 | 第56页 |
| 5 总体结论 | 第56-57页 |
| 6 研究价值 | 第57页 |
| 7 本研究的局限与研究展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
