| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪言 | 第8-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-15页 |
| 一、国内研究文献综述 | 第9-12页 |
| 二、国外研究文献综述 | 第12-15页 |
| 第三节 关键词界定 | 第15-17页 |
| 一、游戏 | 第15-16页 |
| 二、不当介入 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、文献法 | 第17页 |
| 二、观察法 | 第17-18页 |
| 三、访谈法 | 第18-19页 |
| 第五节 研究设计 | 第19-20页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| 二、研究对象 | 第19页 |
| 三、数据收集 | 第19-20页 |
| 第六节 对已有研究的总结以及本研究的关注点 | 第20-21页 |
| 第二章 幼儿游戏中教师不当介入的内涵及分类 | 第21-24页 |
| 第一节 幼儿游戏中教师不当介入的内涵 | 第21页 |
| 第二节 幼儿游戏中教师不当介入行为的分类 | 第21-24页 |
| 一、负效型不当介入 | 第22-23页 |
| 二、无效型不当介入 | 第23-24页 |
| 第三章 幼儿游戏中教师不当介入的表现 | 第24-28页 |
| 第一节 教师负效型不当介入行为的表现 | 第24-26页 |
| 一、教师对幼儿游戏的分析和解读不够 | 第24页 |
| 二、教师对介入的时机把握不准 | 第24-25页 |
| 三、教师介入的方式和方法不当 | 第25-26页 |
| 第二节 教师无效型不当介入行为的表现 | 第26-28页 |
| 一、教师在游戏中提问不恰当 | 第27页 |
| 二、教师的提示缺乏技巧 | 第27页 |
| 三、教师的鼓励方式不正确 | 第27页 |
| 四、教师的示范不起作用 | 第27-28页 |
| 第四章 幼儿游戏中教师不当介入的原因及弊端 | 第28-33页 |
| 第一节 幼儿游戏中教师不当介入产生的原因 | 第28-30页 |
| 一、幼儿教师的教育观念有偏差 | 第28-29页 |
| 二、幼儿教师的教育经验不足 | 第29-30页 |
| 三、教师对自身角色的定位不准确 | 第30页 |
| 第二节 幼儿游戏中教师不当介入的弊端 | 第30-33页 |
| 一、教师的不当介入影响良好师幼关系的形成 | 第30-31页 |
| 二、教师的不当介入限制了幼儿的发展 | 第31页 |
| 三、教师的不当介入导致了游戏的异化 | 第31-33页 |
| 第五章 幼儿游戏中教师不当介入的改进对策 | 第33-38页 |
| 一、提高教师的专业素养,更新教育观念 | 第33-34页 |
| 二、把握正确的介入时机 | 第34-35页 |
| 三、判断幼儿的介入需求,选择正确的介入方式 | 第35-36页 |
| 四、尊重与满足幼儿的游戏意愿,以游戏者身份介入幼儿游戏 | 第36页 |
| 五、做一名合格的旁观者,及时退出游戏 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-40页 |
| 一、研究的主要成果与创新之处 | 第38-39页 |
| 二、研究的不足之处与展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录一 | 第44-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |