思辨能力的培养对高中文理学生英语思辨阅读能力的影响研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 思辨能力的相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 思辨能力 | 第14页 |
| 2.1.2 思辨能力的培养 | 第14-15页 |
| 2.2 思辨能力的主要理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 Bloom认知能力分类 | 第15-16页 |
| 2.2.2 《德尔斐报告》 | 第16-17页 |
| 2.3 思辨能力培养的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 研究总结 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21页 |
| 3.3.1 思辨和思辨阅读能力的测量 | 第21页 |
| 3.3.2 访谈调查 | 第21页 |
| 3.4 研究过程 | 第21-22页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第22-24页 |
| 3.5.1 学生成绩收集与分析 | 第22-23页 |
| 3.5.2 学生访谈收集与分析 | 第23-24页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第24-33页 |
| 4.1 思辨能力的培养对高中生思辨阅读能力的影响 | 第26-29页 |
| 4.2 高中理科生的思辨思辨阅读能力发展趋势 | 第29-30页 |
| 4.3 高中文科生的思辨思辨阅读能力发展趋势 | 第30-32页 |
| 4.4 文理科学生思辨阅读能力之比较 | 第32-33页 |
| 第五章 结论 | 第33-36页 |
| 5.1 主要发现 | 第33页 |
| 5.2 教学启示 | 第33-34页 |
| 5.3 不足与建议 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
